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高一语文下学期备课组工作计划

高一语文下学期备课组工作计划1

一、学期教材分析（包括教材内容、目的要求、重难点和教学课时）

1、教材内容

经过上一个学期的学习，同学们的文化素养得到了相应的提高，对自己的

学习生活有了新的期待，也逐步养成了独立思考的习惯。针对这些特点，苏教

版必修三和必修四教材分别强化了下面的思考、辨析和感悟内容：思考个人与

祖国的关系，深化对爱国情感的理解；思考什么是伟大的人格，升华自己的精

神境界；思考不同文明之间的对话，在多元文化的融合中憧憬人类美好的未

来；体悟人生舞台上惊心动魄的灵魂表演和生命舞蹈，从真与假、善与恶、美

与丑的对立中，去探求人类应该恪守的共同准则。吸收这些思想的营养，有助

于我们认识到一名青年对祖国和人类文明所应承担的责任。同时，这两册教材

更注重文化知识的学习和积累。因为语言是人类最重要的交际工具，人类社会

发展的历史也是语言不断积累演变的历史。面对语言的亘古长河，本教材溯源

而上，力求从书于竹帛、镂于金石的文字天地中，寻觅到文言的津梁。

必修三教材分为“祖国土”“号角，为你长鸣”“文明的对话”“寻觅文

言津梁”4个专题，必修四教材分为“我有一个梦想”“一滴眼泪中的人性世

界”“笔落惊风雨”“走进语言现场”4个专题。每个专题都确定一个主题，

根据主题安排文章。如“祖国土”专题，主要强调人与祖国的复杂关系，是需

要我们用一生去思索的，而要真正体悟质朴、崇高的爱国情感，则不仅需要思

考，更需要我们付诸行动；因为一个人的生命天然地与生他养他的祖国连在一

起，不管走到哪里，他的性格、命运、情感和记忆永远与祖国相关。《读本》每

册有10个板块阅读资料，在必修本专题教学的基础上拓展阅读视野，激发学习

兴趣，实现“有效的阅读”。苏教版必修本教材中“表达与交流”的编写特

点：写作的主题、指导的重点、题目的文体均与课文密切结合，具有“读写结

合”的鲜明特点；在“呈现方式”中有机穿插作文片段训练和口语交际训练；

作文指导太简，有的专题里没有指导；缺少训练系列，突不出训练重点。

2、教学目标和要求

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⑴强化协同作战的能力，教师与教师要形成一个团队，要协同作战，而不

是单兵作战。教师之间要加强合作、交流，实现资源共享；同时，备课组内，

采用中心备课制；有机会的话，走出校园，积极研讨，共同备课。

⑵要切实保证教学效率，必须强调老师们改进自身的教学行为。一是对教

学要素精益求精。比如说语言要精设、精炼、精彩；比如教学问题设计要有难

度、坡度、清晰度；设置的问题不能没有难度，如果一呼百应，不假思索，脱

口而出，还能提高什么语文基本技能。二是要有娴熟的教学推理能力。教师应

该善于捕捉信息，重组信息，使教学过程更加生动，更加精彩；三是要形成综

合的教学能力，在自身的学科教学中，要引导学生描绘学科的大千世界，应具

有揉化学科教学界限的能力。

⑶、新课程教科书体现综合学习原则，要求对专题的学习板块作整体把

握，让学生在学习中全面提高语文素养。教科书在编写体例和呈现方式上努力

创新，以“文本研习”、“问题探讨”和“活动体验”为基本呈现方式，体现

对教学和学习方式的引导，教师应该根据这三种学习方式设计教学。

⑷、通过文本的研读、感悟，帮助学生懂得朗读的特点，能够用流畅的普

通话和恰当的语气、语调，表达文本的思想感情和自己的理解、感受。

⑸、在老师的帮助下，学生结合自己的生活经历和情感体验，能够通过活

动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对人生的思考与认

识，树立积极向上的人生理想。

3、重难点和教学课时

《普通高中语文课程标准》的理念和目标，转变教育观念，充分认识课程

改革对于取得素质教育突破性进展所具有的核心意义和关键作用，增强课程改

革的使命感、责任感和紧迫感，使先进的教育思想和教育理念变成广大师生的

自觉行为。全面提高学生的语文素养，即面向全体，使全体学生都能获得基本

的语文素养，全面提高语文素养。正确把握语文教育的特点，通过知识与能

力、过程与方法、情感态度与价值观的融会和整合，发挥语文教育的人文功

能，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。积

极倡导自主、合作、探究的学习方式。基础是自主学习，学习的重要方式是合

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