2024年三年级上册科学教学计划（三篇）.pdf

2024年三年级上册科学教学计划

一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲

身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他

们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教材分析三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学

期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生

生活实际，本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》

《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观

察》

1、《走进科学》本单元用一个主体活动校园寻宝来架构全单元的

教学，以宝贝(学生依寻宝清单找到的自然物)作为研究的对象，按寻

找、观察、整理的顺序，依次设计出《校园寻宝》、《观察宝贝》、

《整理百宝箱》三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观

察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学

科学、爱科学的兴趣与热情。

2、《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要让

学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见动植物

的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，

同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。

3、《土壤》本单元正是以土壤里有什么？、土壤里为什么能长出

庄稼？为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的

构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主

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动参与到保护土壤的行动中来。从探究能力的训练上看，本单元与三

上其他单元一样，以观察、分类、比较和提出问题的能力为重点，兼

顾其他探究能力的培养。

4、《奇妙的水》本单元教材从学生已有的知识与经验出发，引导

学生观察和研究我们所熟悉的水，观察水的形状、测量水的体积、了

解物体在水中的沉浮、探究流动的水的力量、研究物体在水中的溶解

现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解

水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深刻，就觉得水越奇

妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资

源、保护环境的意识。

5、《空气》本单元编排了周围的空气、流动的空气、压缩空气、

空气中的灰尘4课，按找空气观察、研究空气保护空气的顺序，组织

教学。空气中的灰尘研究主要让学生知道空气是不纯净的，里面含有

尘埃和其他杂质，空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多，

教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。

2024年三年级上册科学教学计划（二）

一、课标对本册教材的要求：

学生在生活中亲眼所见，亲身经历的事。教学中要注意充分挖掘

其中的科学，并能在课堂教学时一一重现在学生面前，让学生感悟其

中蕴藏的科学道理，体验科学的要义。教学中要注意创设一定的问题

情境，让学生抛弃等问、应答的心理，由尝试提出问题开始，到能提

出有价值的，适合开展探究的问题，这不是一下子就能达到的，教师

要广开言路，采取多种训练形成，努力达到新课程标准中的相关要

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求。探究活动时不能要求太高，要注意密切联系学生的生活，以学生

的生活经验为背景，合理进行假设，并制定出切实可行的计划“付诸

实施”。这样的探究活动才不流于形式，学生也不感到空洞、乏味。

二、教材分析

本册教材是新一轮国家基础教育课程改革新课程小学《科学》的

第一册。首先，本册教材在呈现形式上突破了过去教材的单一性，比

较多地强调童趣，内容上力求反映学生生活中的某些方面，旨在让学

生在阅读学习中感到亲切。易引发小学生的学习兴趣。其次教材为了

很好地体现新课程标准的理念，编写时着力于通过引导学生关注自己

的生活、关注身边的事物、关注周围的世界，如《生命之源-水》等单

元，让学生从这些日常生活、常见事物里发现科学，学习科学

学。并由此生发出对生活，对科学的喜爱，培养学生的科学素

养。再次教材抛弃了过去分单元、分年级，把某一个知识分割开来的

做法，以主题单元为编排特色。在内容上做到由浅入深，由简单到复

杂，力求给学生一个适合的探究过程。如《它们是什么做的》等单元

都是以大单元形式，呈现的知识像“漏斗”一样面宽而深入。

第四，教材编写时为了授课者更易于分析和把握教材的特点，充

分领会