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小学信息技术课优秀说课教案精选集

篇一：小学信息技术优秀说课稿模板《悄悄松松添文字》说

小学信息技术优秀说课稿模板《悄悄松松添文字》说课稿

一、教材分析：

《悄悄松松添文字》是豫科版小学信息技术教材六年级下册第3课中的内容，教学对象是小学六年级学生。它是教材初识PowerPoint知识铺垫的延伸，同时贯穿着以后整个PowerPoint的知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用PowerPoint的根底之一，也是构成学生“理解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会在文本框中添加文字，掌握幻灯片的初步制造方法，重点是掌握对文字的不同处理的方法。因而这节课是PowerPoint软件教学的根底知识教学提高课。

二、教学目的

●认知目的：

⑴让学生纯熟掌握建立演示文稿的方法。

⑵学会制造文字幻灯片。

⑶掌握保存演示文稿的方法。

●才能目的：培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。

●情感目的：让学生自我展示、自我鼓舞，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中熏陶情操。

三、教学重点与难点

重点：通过探究性学习活动,掌握幻灯片的制造方法。

难点：版式的选择及应用。

四、教法阐述

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作，浸透根底知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和认识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，协助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期到达教学效果的最优化。

五、学法指导

以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我不断引导学生带着浓重的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想浸透在整个教学过程中，使学生在明确目的任务的前提下，充分发挥主体作用，觉察方法、处理征询题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

六、教学环境：多媒体电子网络教室

七、教学过程

按照本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合小学六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

（二）任务驱动，自主学习

（三）综合运用，知识拓展

（四）作品展示，知识稳定

详细阐述

（一）创设情境，激情导入

首先创设情境：展示老师的。

意图：创设学习情境，调动学生的积极性，利用学生对新事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

老师引课：一个PowerPoint演示文稿就像一幕精彩的话剧，每张幻灯片都是它的一个舞台。文字、图片、

声音、影像、动画都会在舞台上闪亮登场，但这些都需要你来精心筹划，巧做安排。

如今结合我们要学的语文课内容来制造一张文字幻灯片。

（二）任务驱动，自主学习

1、新建演示文稿

老师演示，学生同步操作。

第一步：启动PowerPoint。

第二步：单击任务窗格的“开场工作”，在下拉选项中选择“幻灯片版式”。确定操作后，任务窗格“开场工作”处变换为“幻灯片版式”。

*有时启动后会直截了当显示。

第三步：选择并单击“标题与文本”版式，PowerPoint编辑区出现标题版式幻灯片。

老师布置学习任务：练习操作并在“应用幻灯片版式”中选择不同的版式，看一看它们有什么不同。

2、演示文稿中的文字输入

老师讲解：在PowerPoint中，不能直截了当在幻灯片中输入文字，文字需要在文本框中输入（这与word不同）。建立演示文稿后，屏幕上出现了两个虚线方框，能够在这两个方框中输入文字。我们都学过古诗《石灰吟》，那就用它来制造一张幻灯片吧。

第一步：在制造区中，单击“单击此处添加标题”文本框，在文本框中输入古诗的标题“石灰吟”，然后在文本框以外的任何位置单击鼠标左键，完成标题的输入。

第二步：单击“单击此处添加文本”文本框，在文本框中输入古诗的内容，然后在文本框以外的任何位置单击鼠标左键，完成古诗内容的输入。

第三步：调整文本框位置。将光标移至需要调整的文字处单击，恢复文本框。将光标移至边框上，光标变成“◆”箭头，按下鼠标左键不放，将文本框拖放到适宜的位置时，松开鼠标左键。

设计意图：学生对知识点的掌握得到了进一步的稳定，采纳边演示边操作的方法，老师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中打破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予确信和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学才能，养成不怕困难、积极考