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《走一步再走一步》评课稿

篇一：《走一步再走一步》说课稿

《走一步再走一步》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我说课的

题目是《走一步，再走一步》。

我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目

标、四教学重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。

一、教材

《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册

第四单元的第二篇课文。本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童

年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱

怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不

来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢

爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的

经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则意义深

远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观

教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生

的心灵体验，引起共鸣，并且在人生目标的定位上具有指导意

义。

二、学情

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七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本

具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想

象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享，却不能很

好地透过文字来感悟具体情境。让学生从一件事或一个活动中悟

出它的哲理，是有一定的难度，因而老师要充分发挥学生的长

处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关，所以我制订了如

下的教学目标。

三、教学目标

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取

信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。依据课

程标准，结合本单元的单元目标、课前阅读提示以及课后练习，

并结合学情，我制定了如下教学目标：

1、默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句；2、快速跳

读课文，分析“我”的心理变化。

四、教学重难点

目标3也是本文的重难点。

教学重点：默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句

子，分析心理变化过程。

教学难点：悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，

将书中得到的人生感悟运用到生活实际中

五、教法学法：

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主要运用以下学法：朗读品析法、自主阅读法、小组合作探

究法。

通过教、学，让学生自己读文，品味、感悟，达到教是为了

不教的目的。本课在篇幅上属于短篇，结构层次明晰，文字浅显

易懂，教材内容贴近学生生活实际，容易找到与学生心灵相通的

契合点，所以我将安排一课时的时间实现教学目标。

六、教学过程

苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出

时间让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。为了将教

法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过

程我从以下三环节着手：

（一）资料导入，引起兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教学过程导入环节，

我的设计如下：

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多媒体出示蚊式双引擎侦察机图片，教师讲课文背景资料故

事：

二战期间，美国一个上尉飞行员接受了一项特殊任务：驾驶

没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入德军进行侦

查。所有人都认为这是一项几乎无法完成任务。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起

飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在

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所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就

可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受

盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小

时侯一段经历的启示。这段经历和启示就在我们今天要学的这篇

文章当中。

（二）默读课文

1、默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句。

（三）梳理心理变化

2、自主学习，快速跳读课文，分析“我”的心理变化。

3、合作探究，分析心理描写的