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8的乘法口诀（通用12篇）

8的乘法口诀篇1

教学目标

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出.

2.在编口诀的过程中，引导学生们找出的规律，初步熟记，会用

乘法口诀正确求积.

3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴

趣.

教学重点

在理解的基础上熟记乘法口诀.

教学难点

用正确求积.

教学过程

复习导入

1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口

诀.

2.看卡片口算，直接说得数

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

新授

1.谈话导入

教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该

学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：.

问：在没有学习之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来

将，有什么特点？

2.出示P33准备题

（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.

6

（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格

是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1

个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.

3.探究发现

（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）

教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体），

问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只

蝉有6条腿.）

教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以

列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法

口诀：一六得六.

教师板书：6×1＝6一六得六

（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）

教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？

（现在有2只蝉，是2个6.）

问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出

相应的乘法口诀.（教师板书：6×2＝12二六十二）

（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、

“六六三十六”（学生自主探索）

第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，

运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.

教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算

式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.

教师板书四个算式和四句乘法口诀.

（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？

（共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.

相邻两句口诀的得数间相差6.）

4.熟记口诀

（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，

自己试背口诀.

（2）指名背，两人互相背.

（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师

问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，

击掌；回答错误，立即举手纠正.）.

巩固练习

1.完成P33、做一做、1

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动

手摆1个六边形.

提问：

（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）

（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个

六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？

学生口答：教师逐一板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5

＝30，6×6＝36.

你为什么能很快说出它的得数？（用得出来的）

2.完成P33、做一做、2

归纳质疑

师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是

几的乘法口诀，就有几句；比如说：2