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珠心算1～9教案7篇

珠心算1～9教案篇1

在生活中，我常发现年轻妈妈们拽着自己小孩的手，急于离开

场所，但孩子们一步一回头，十分留恋地离开了自己喜爱的一个充

满童真、有刺激、情感得到满足的地方，孩子们多想再玩一会儿呀！

再加幼儿的学习是以为主，孩子们在有趣的中能轻松、愉快地接受

一些枯燥乏味的知识。针对幼儿这一兴趣爱好，我设计了本次大班

教学活动《去宫》。我美好的愿望是想把抽象的珠译数，枯燥的加

减练习巧妙地融入到幼儿喜爱的中，让幼儿性格得到自由、充分地

张扬，从而轻松愉快地复习巩固旧知识，增强珠算能力，培养幼儿

良好的品质。

教案目的：

1、识认一位、二位数码及珠图，提高幼儿识珠能力。

2、练习一位多笔加减和两位两笔直加直减，提高幼儿的珠算能

力。

3、继续培养幼儿正确拨珠，快速拨珠。

活动重难点：

提高幼儿的珠算能力。

教案准备：

1、与幼儿人数相等的门票（“门票”的正面有珠图，背面有一

位三笔加减混合算式），宫门口用彩条做成，数字和珠图卡片各十

张，加减混合算式条子若干。每一张幼儿课桌上放一个五彩缤纷的

篮子，篮子里面装有与小组幼儿人数相同的算盘，幼儿椅背后面贴

有与门票上的珠图相对应的数码。

2、布置照相场景：美丽的风景图下面摆放着相机。

3、布置宝藏场景：绿茵茵的草坪上鲜花盛开，每一朵花朵下面

有不同的奖品，花朵上有相同或不同的数字卡片。

4、父母手里有不同的奖品。收录机，磁带。

教案过程：

一、幼儿手拿门票进“宫”找座位，让幼儿初步尝试珠图和数

码的正确对应。

1、老师：“小朋友，你们看，这是什么地方？”幼儿看后回答：

“宫。”“宫里面可好玩了，今天老师要带你们去玩，但是进宫时

要门票，老师昨天已经给你们准备好了，呆会老师发给你们，你们

拿到门票后，看看门票上的珠图是多少，进宫后就去找座位，坐下

休息一会。注意：找座位时，要先看门票上的珠图是多少，然后从

第一排到最后一排一个一个座位找。”（老师给幼儿发门票）随后

幼儿听音乐愉快地进入宫，然后边看珠图边找座位坐下。

2、同桌幼儿相互检查座位是否坐正确。（老师来回检查）

（孩子们拿着门票兴致勃勃地在活动室里寻找自己的座位，老

师提醒寻找的方法。一分钟后，有许多孩子找到了座位，并在检查

自己和同伴是否座正确，找正确的坐在位子上眉飞色舞。但周磊、

邓扬帆等四五个孩子找了两圈仍没有找到，显得有点急噪，老师及

时引导其他孩子帮助这几个小朋友：先逐一说出这几个孩子手里的

珠图，然后一起寻找空位置上的数码，一会儿全部找到，周磊及几

个孩子马上露出了笑脸。孩子们沉浸在喜悦中）

二、“照相”，集体练习闪电读数码、读珠图。

1、老师：“宫好玩吗？”“请看这是什么？”（老师手指漂亮

的纸盒）“里面装有什么？”（相机）老师打开纸盒，拿出相机。

“小朋友，准备好，老师给你们照相！”喊：“一，二，三，咔嚓

——”

2、师：“照相真好玩，小朋友我们一起来玩玩这个，老师要看

谁照相既快又准确。”“好，小朋友，手拿相机，准备——，开

始。”（练习闪电读数、读珠图）

（老师故弄玄虚地拿出真的照相机，孩子们一看，高兴得不得

了，注意一下子转移到本环节。闪电读数和读珠图先慢后快，时不

时老师加一点“嘿——，嘿——，黑——，我最棒！”的口号，把

孩子们的激情带到了中，一个个争先恐后地想最先说出数码，说出

珠图。）

三、“看谁拨珠快”，幼儿集体练习看数、听数拨珠。

老师：“小朋友，你们看桌上有什么？”（漂亮的篮子）“你

们想知道篮子里装有什么吗？”（幼儿揭开盖子）答：“算盘。”

下面，我们就先看数字来拨珠，看谁最快（如：老师出示数字

卡片3，师：“全盘拨入（出示卡片3），拨去（出示卡片3）。”

幼儿听后迅速拨珠，拨完说“完”。老师根据幼儿的“完”报出快

慢顺序。

接着，听数拨珠，教学方法同前。

（孩子们在练习拨珠过程中，刘可岑为了想当第一，没拨珠就

说“完”；老师发现后，用一句“你真的有这么快吗？”暗示该幼

儿老师已经知道他投机取巧，随后没有其他幼儿这样做，都是一个

劲快速拨珠，达到预期效果。）

四、“寻宝”，集体练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

老师手指宝藏场景，问：“这是什么