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八年级渡荆门送别导学案

八年级《渡荆门送别》导学案

一、学习目标

1、有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的主要内容。

2、品味诗歌的语言，体会诗歌的意境和诗人的情感。

3、学习诗歌的艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。

二、学习重难点

1、重点

（1）理解诗歌中重点字词和诗句的含义。

（2）体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、难点

（1）分析诗歌的艺术手法及其作用。

（2）感受诗歌意境，理解诗人的情感变化。

三、知识链接

1、作者简介

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，

唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

其诗歌风格豪放飘逸，富有浪漫主义情怀，代表作有《望庐山瀑布》

《蜀道难》《将进酒》等。

2、写作背景

这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。诗人从“五岁

诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山

上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次

离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷

苍梧，东涉溟海”。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情

观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过

荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。

四、预习导学

1、朗读诗歌，注意字音和节奏。

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

2、解释下列词语。

（1）荆门：山名，在今湖北省宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙

山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。

（2）从：往。

（3）楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。

（4）平野：平坦广阔的原野。

（5）大荒：广阔无际的原野。

（6）天镜：比喻明月。

（7）海楼：即海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。

（8）怜：喜爱。

3、初步理解诗歌的大意。

五、课堂探究

1、首联“渡远荆门外，来从楚国游”交代了什么？

明确：首联交代了诗人远渡荆门，来到楚国游历的行踪。

2、颔联“山随平野尽，江入大荒流”描绘了怎样的景象？

明确：“山随平野尽”，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后，山

峦渐渐消失，眼前是一望无际的低平的原野的景象；“江入大荒流”，

写出了江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远

的原野，显得天空寥廓，境界高远。这两句展现了一幅气势磅礴的万

里长江图。

3、颈联“月下飞天镜，云生结海楼”运用了什么修辞手法？描绘了

怎样的画面？

明确：这两句运用了比喻的修辞手法。将明月映入江水的状态比作

飞下的天镜，将云霞变幻多姿的景象比作绮丽的海楼。描绘了水中明

月如镜，天上云彩变幻，构成了奇妙而美好的画面。

4、尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了诗人怎样的情感？

明确：尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。诗人不说自己思念故

乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送自己远行，怀着深情厚意，万里

送行舟。从对面写来，越发显出自己思乡深情。

5、全诗表达了诗人怎样的思想感情？

明确：这首诗通过描绘荆门一带壮阔的景色，抒发了诗人对祖国山

河的赞美，以及对故乡的思念之情。

六、艺术特色

1、意境高远，风格雄健

诗人以灵动的笔触，描绘了荆门一带壮阔的景色，展现出一幅雄浑

开阔的万里长江图，意境高远，风格雄健。

2、情景交融，感情真挚

诗中既有对自然美景的描绘，又有对故乡的眷恋之情，情景交融，

真挚动人。

3、语言优美，韵律和谐

全诗语言优美，对仗工整，如“山随平野尽，江入大荒流”“月下飞天

镜，云生结海楼”，读来朗朗上口，富有韵律之美。

七、拓展延伸

1、比较李白的《渡荆门送别》与崔颢的《黄鹤楼》在写景抒情方

面的异同。

2、搜集李白其他的思乡诗作，如《静夜思》《春夜洛城闻笛》等，

体会诗人的思乡情怀。

八、课堂小结

通过本节课的学习，我们领略了李白《渡荆门送别》的壮