高效课堂教学模式课题研讨方案.pdfVIP

《网络教课资源讲堂在线应用引起讲堂

教课模式变化的研究》课题实行方案

桃源县枫树中学

一、课题名称

网络教课资源讲堂在线应用引起讲堂教课模式变化的研究

二、课题研究的背景

桃源县枫树中学办学历史悠长，文化积淀深沉，是桃源县教育

局窗口学校。跟着经济社会的发展和独生儿女学生不停浮现出的新

问题，这里的学生的学习生活发生了很大的变化，受家庭环境和教

育环境的影响，他们的学习习惯、学习成绩差距很大；明显，学生

的基础差别，给教师的讲堂教课提出了很大的挑战。

新课程改革以来，我校全体教师踊跃参加教课教改，努力研究讲

堂教课模式的新思路，我们先后进行了欣赏教育、高效讲堂、导教案

教课等多项讲堂教课模式研究，获得了必定的收效，教课质量有所提

高。我校行政一班子人仔细研究发此刻我校讲堂教课中仍存在着以下

问题：一是教师的讲堂教课没有章法，任意性太强；二是部分老师

“穿新鞋走老路”，讲堂效率低下，三是教师在教课中，过于重视

学习任务的落实，教课过程过于呆板；讲堂氛围烦闷；四是

在课程教课实行过程中，“自主、合作、研究”流于形式，没有达到

“内化”的成效，不可以真实调换学生学习的踊跃性。今年学校在各

方鼎力支持下，实现了“班班通”。网络教课资源丰富多彩，怎样

讲堂在线应用，引起了讲堂教课模式的变化。

在问题眼前，我们认识到，时代在进步，科学在迅猛发展，我们

的教育对象也发生了根天性的变化，处在教育改革风波口中的我们，

只有与时俱进，勇敢进行教育、教课改革，高效教课，真实表现学生

的主体地位，的确改变“鸠占鹊巢”现象，才能真实落实新课程理

念的核心，为学生的“终生学习”打下基础，真实实现教育的可连

续性发展。

在此背景下，学校向上申请、申报湖南省“十二五”规划2012

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年度湖南省要点资助课题“网络教课资源讲堂在线应用研究”这一

课题，获取县教研室的鼎力支持。希望我校在该课题研究上获得一

定成绩。

三、课题界定与理论支撑

1、课题观点的界定

教课模式是展开教课活动的一套计划或模型，是鉴于必定教课

理论而成立起来的较稳固的教课活动的框架和程序，也就是各样教

学活动有机地连结在一同进而构成的拥有动向性的过程，从微观的

教课活动的角度看，它拥有变化性，从宏观的过程角度看，又拥有

比较稳固的过程形式。一种教课模式由几种教课策略或教课方法实

施的教课活动构成。教课模式是教课理论在某个详细领域的详细化，

同时又直接面向和指导教课实践，拥有可操作性，它是教课理论与

教课实践之间的桥梁。

2、国内外研究现状述评

经过网上资料收集和文件查阅，外国的有效教课思想较为系统，表

现为重视教课效率和追求有效教课方法（模式）与门路，先后形

成以下教课模式：夸美纽斯总结确定的班级讲课制的集体教课形式；

德国教育家赫尔巴特“广泛有效”的教课模式；以杜威为代表的

“进步教育派”提出的以“学生”、“经验”、“活动”为中心

的“指导——发现”教课模式。

当前国内影响较大的、能表现学生的主体地位的讲堂教课模式

有杜郎口中学的“三三六”模式，安徽铜都双语学校“三模五环六

度”模式，东庐中学的教课合一“讲学稿”讲堂教课模式，江苏洋

思中学的“先学后教，当堂训练”模式等。网络教课资源讲堂在线

应用，研究成熟的尚不常见。

网络教课资源讲堂在线应用，经过教师的引领和学生踊跃主动

的学习思想过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量

地达成教课任务、促使学生获取高效发展。学生在学业上有超凡收

获，有超凡提高，有超凡进步。详细表此刻：学生在认知上，从不

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懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在感情上，从不喜爱到喜爱，

从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，网络教课资源讲

堂在线应用效益评论主要标准是，学生思想活跃，语言表达正确、流

畅、有感情，讲堂充满激情，剖析问题与解决问题的能力强，目标达

成且正确率在95%以上。前提是看学