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《9加几》教学设计

一、教学内容

青岛版小学数学第一册第七单元小小运动员

二、教学目标

1、通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己

得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；

使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，

并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能

力，初步地提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生合作学习和应用数学的意识。

三、教学重、难点

教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点：理解用教学难点：理解用凑十法凑十法计算9加几的思维过程。

四、教学过程

一、复习旧知

通过《我会填》、《10加几》环节的练习，为9加几的计算方

法做铺垫。

以开火车的形式练习，激发学生的学习的兴趣。

二、谈话导入新课

孩子们我们班有的同学参加了小提琴和舞蹈的面试，我们一起看

看小提琴和舞蹈分别有几个同学参加了？

小提琴：9人舞蹈：6人

师：一共有几人参加面试？

生1：9+6生2：6+9

师：如何计算9+6呢？今天我们就一起来学习9加几。

想一想如何计算9+6？你有什么好方法。

1、数数法：1、2、3、……12、13、14、15,一共有15人。

2、接着数:参加小提琴面试的有9人,然后再接着数10、11、12、

13、14、15,一共是15人。

3、凑十法:把参加舞蹈面试的一人移到小提琴人数里凑成10

人,10人再加上剩下的5人,一共是15人。(可以叫学生上来演示)

师：大家真棒，想出了这么多方法，哪个小老师用学具小棒演示

一遍让学生再次体会一遍让学生再次体会凑十凑十过程。屏幕上同步显示过程。

学生说过程，教师板书。

师:哪个小朋友能说一说怎样计算九加几。

反复让学生说一说9加几的计算方法，增强学生对“凑十法”的

理解。

提问：参加小提琴面试的9人再加上几人就凑成了十人？（加1

人）这一人从哪来？（参加舞蹈的6人中的移出1人）10人与剩下

的5人合起来是多少盒？（15盒），所以9+6等于多少？（等于15）

四、红点2的学习

师：孩子们我们计算一共有几人参加面试，还可以怎样列式计

算？

（板书：6+9）

①6+9等于多少呢？用小棒摆一摆。

②探讨6+9的计算方法。

③学生说计算方法，教师板书。

④学生汇报后，反复让学生说计算过程。

比一比，9+6和6+9，先比算式，再比计算过程。

相同点：

①得数相同

②都是把6分成

③都是运用9和1凑成10

不同点：6分成1和5，计算过程中1和5的位置不同。但运用

的都是9和1凑成10。

五、智力闯关勇夺智慧星

第一关填一填、19+3=9+8=

通过这两个算式锻炼学生凑十法的理解能力。

2、看图列算式：①左边9个小方块，右边2个小方块，一共有

几块？

9+2=11

②左边盘子里有9个苹果，右边盘子里4个苹果，求一个几个？

学生列算式，说一说计算方法，通过屏幕显示计算过程，再一次

加强学生对凑十法的理解，以及应用意识。

第二关圈一圈算一算

通过三道不断加深难度的练习，让学生体会到凑十法的优势。

第三关算一算想一想

通过练习9加几的算式，让学生说一说你发现了什么？

六、小结：

今天我们一起学习了今天我们一起学习了几几的计算方法（9加几，分小数，凑成

10，再计算）

七、板书设计

9加几

（凑十法）

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