部编版四年级下册第六单元《小英雄雨来》说课稿.docx

部编版四年级下册第六单元《小英雄雨来》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是部编版四年级下册第六单元《小英雄雨来》一文。我将今天的说课主题定为——成长的故事我们细细品。将从三维视角解教材、立足学科素养设目标、以生为本说学程、梳理归纳理板书几个环节展开对本课第二课时的教学解读。

一、三维视角解教材

单元视角：部编版四年级下第六单元是一个习作单元，本单元的人文主题是“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”告诉学生写文章时要注意把事情的经历、体会写的细腻传神，在指导学生阅读时应着重于让学生理清事情的起因、经过和结果，学会概括出文章的主要内容。语文要素是“学习把握长文章的主要内容。”“按一定顺序把事情的过程写清楚。”安排了精读课文、交流平台、字词段运用等内容，单元中的每一项内容的安排都指向了习作能力的培养。

文本视角：《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是围绕主角概括，把长文读“短”；二是把握主线讲述，把长文读“懂”；三是聚焦主题议论，把长文读“透”。

学情视角：通过要素脉络看学情特点。

二、立足素养设目标

1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。

2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。

3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。

教学重点：用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因；能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

教学难点：体会还乡河景色描写的作用。

三、以生为本说学程

我的教学过程分为三个板块进行：列小标题、讲故事、议英雄。

板块一:列小标题——围绕主角概括，把长文读“短”

师:《小英雄雨来》这篇课文节选自中篇小说《小英雄雨来》。课文节选了其中的一小部分,但仍然很长,有3200多字,分为六个部分。怎么读这样的长文章呢?第一部分结尾有这样,一个阅读提示(出示泡泡语)--直入主题

生:(齐)读完这部分后,我要停下来想一想,这部分主要讲的是什么。

师:现在请大家快速默读第一部分,读完后停下来想一想,这部分主要讲了什么。

生:(默读后交流)写了芦花村的景色,还有雨来喜欢耍水。

师：那芦花村的景色都有哪些语句，你应该读出怎样的情感呢？

生:雨来不仅喜欢耍水,而且游泳本领很高,可是妈妈不让雨来去游泳。

师:先想一想,故事的主角是谁?

生:(齐)雨来。

师:说得真好!这一部分写了好几个内容，要围绕主角,比较哪一个是最主要的,然后用一个简短的语句来概括,作为这一部分的小标题。(板书:游泳本领高)

师:再来总结一下,长文章怎么读?

生:读完一部分,停下来想一想这部分主要讲了什么,然后列一个小标题。

师:对了!就用这样的方法一部分一部分地读,用简短的语句列出小标题。请同学们根据这样的方法，通过小组合作的方式将剩下小标题起好，完成的学生坐直举手。

师:通过同学们的回答，我们将其他部分分别命名为上夜校读书、掩护交通员、勇斗鬼子、河沿枪声、机智逃生。这篇长文章的内容被我们浓缩成了六句话,长文就变短了。其实,《小英雄雨来》原文中每个部分都有小标题,你看(出示原文标题)——

(生齐读标题)

师:比较一下,和我们取的小标题有什么不一样？

生:这些标题有的是写雨来的,有的不是写雨来的。

生:这些标题很有趣,很好玩。

生:“扁鼻子军官这个标题好玩。鼻子是的,从外貌上看就知道他肯定不是什么好人。

生:军事演习”这个标题好。我在电视上看到过军事演习,很精彩。

生:“特务这个标题很吸引人。不知道谁是特务,他的阴谋有没有得逞。

师:作者为什么要把小标题取得这么有趣、这么好玩呢?

生:让我们看了标题就想去读故事。

师:说得真好!作者取标题是为了吸引读者,我们取标题是为了什么?

生:(纷纷)为了读懂故事。为了理解课文。为了把长长的故事读短一点……

师:对。目的不同,取的小标题也就会有差别。

板块二:讲故事——把握主线讲述，把长文读“懂”

师:我们把3200多字的长文浓缩成了六句话。看看这篇课文主要写了什么!

(生齐读六个小标题)

师:如果这样概括主要内容,可以打几分?

生:60分,因为意思不太连贯。

师:怎么不连贯了?

生:中间缺了时间,游泳是夏天,上夜校是秋天,掩护李大叔是“有一天”。

师:对了!用上这些表示时间的词语,就有了一条线,可以把这些小标题串联起来。

生:“雨来”用得太多,还有就是前后不太顺。

师:这样概述,听起来就像是六个独立的事件，事件与事件之间缺少联系,不像一个完整的故事。下面,请同桌两位同学一起来找一找这些事件之间有什么联系。

生:敌人没办法,就把雨来带到河边