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我是这样给学生做榜样的

我在教育教学以及日常生活、学习、工作中，都尽量用自己好的思

想、好的行为、好的道德来影响自己的学生。列宁说：“榜样的力量是

无穷的”。榜样具有完美性、鲜明性、生动性，因此，它对学生具有巨

大的感染力、说服力和激励作用。量容易被学生领会和接受、模仿。作

为一个教师，要使自己的学生思想好、遵守校规、团结协作、尊师勤奋

学习、热爱劳动。在学校里我们老师是学生最先和最直接模仿的榜样，

它具有经常性和直接性。因此，我在教育教学工作及日常生活中都时刻

意识到自己是学生的榜样，发挥身教的作用，使学生耳濡目染，潜移默

化。

我接任每一届学生的课及班主任，从接触学生的第一天开始，我都

很注意自己的言行、形象。与每一个学生打招呼都真诚、亲切，让学生

感到老师的热情、语言美的同时又感老师也很尊重他们。这样，学生对

你打招呼的时候，对你也自然地像你对他一样的那么真诚、亲切。给你

回报同样是好的。这样，师生之间的情感就更加洽了，没有与你对立

的学生。

对初一新生，刚来到新的学校，人生地不熟，处处事事都希望得到

老师的关心、呵护。如整理床铺，抬箱子，挂蚊帐，那些个子矮小、体

弱的同学量是需要有人帮助自己。可是刚进到中学，同学之间都是陌生

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的，谁都不理谁，在这些弱小的同学感到为难之时，我出现在他们面前

了。帮他们挂蚊帐、抬箱子、铺床铺。那些大个子、体壮的同学见了老

师帮助这个又那个，不停地做着，他们也就自然地来帮老师为那些小同

学做事。

在进行榜样教育中，我及时抓反馈，采取等之有效的措施来表扬他

和鼓励先进，使学生学有榜样。对那些热心帮助小同学的同学进行表扬。

这样，班上互相关心互相帮助互相爱护的同学就越来越多了。

在组织学生学心《中学生行为规范》和《中学生守则》时，我首先

是从上课不迟到这一条抓起。老师要求学生每一节课都不迟到。那我就

先做表率，给学生做榜样。如有事交代，要下班或是有课要上的，我都

提前两三分钟到教室门口站着等学生进教室。坚持这样做，每一次那些

比较散慢的同学几次见到我比他们先到教室门前等着他们进教室上课。

他们有后面到，看到老师就带有不好意思的神情急忙地走进教室。这样，

上课迟到的学和就渐渐少直到没有。

在教学中，课文有要求背诵的，我就先背诵，做示范。这样，学生

就自觉地争取时间背诵。

作文教学中，除了平时多指导学生阅读课外图物外。每一次作文我

都有先写下水作文，体味这篇作文的深浅，然后才指导学生作文，有时

是和学生在课堂上一起写作文，我这样做，也是告诉给学生知道，让学

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生乍到每一篇作文老师都和他们一样的写。作文讲评时，我就先自己的

下水作文，或是让写得好的同学念他自己的作文，让大家欣赏。对学生

作文取得点滴的进步，我都即时给予表扬鼓励。让他们感觉到作文成功

的喜悦。这样的坚持下来，怕写作文的同学也就逐渐减少，对作文感兴

趣的同学逐增多。

乡村小学来的学生，一般学习基础都比较差。就拿书写这方面来说，

有的笔画笔顺也还弄不清楚，很多学生写字极不规范。为了纠正学生中

这一普遍存在的问题，我除了平时在班上多进行书法比赛，作业展览外，

教学中注意板书，严格要求自己，注意粉笔字的规范书写。改作业时，

注意钢笔字的规范书写。这样身教，学生进中学两三个学期后，书写就

有了改变，学生自然地模仿我的字体，全班写字普遍工整。写作业再也

没有写字马虎缭草的现象了。培养学生热爱劳动，使学生养成能吃苦耐

劳的习惯。现在大部分学生都是独生子女，在父母的眼里是掌上明珠。

虽然农在农票，但也很少得做体力劳动，在学校里，劳动课里，他们量

不感兴趣，怕苦怕累，怕脏是现在学生的共同特点。为解决这一问题，

我先是自己有劳动工具。然后按学校的要求，强调每一个学生都有要带

劳动工具。每一次劳动我都带头带劳动工具，组织学生并和他们一起做。

学生见到老师也和他们一起做了，想愉懒的也感受到不好意思了。怕苦

怕累怕脏的学生逐减少了。

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在教育教学工作中，我深深地体会到要教育好学生，让学生在德、

智、体、美、劳都有得到发展，作为教师，身教重于言教。要求学生做

到的事，自己先要做到。严格要求自己，用自己美的言行、美的道德品

质来影响、熏陶学生，学生会自然地从老师的身