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职业生涯规划之国内外发展解析！

国外：对职业规划的研究起步较早，其中最有代表性的是美国，

20世纪初就已经开始了对职业选择与职业指导的研究，做了大量的

理论研究和实证研究工作，并结出了丰硕的研究成果。

职业辅导的产生和发展与人力资源的利用分不开，西方工业革命

的兴起、工作环境和生活状况的改变，使得职业辅导成为人们的一种

需要。最初，职业辅导的目的只是帮助人们找到适当的职业。在美国，

第一个职业辅导项目于l888年出现在旧金山的一所中学(CogswellHi

ghSchool)。1897年杰西·戴维斯(JesseB.Davis)在底特律中学为学生

开展教育辅导和职业辅导。

弗兰克·帕森斯(FrankParsons)

现代职业生涯辅导的奠基人

1908年1月13日，在帕森斯的领导下，波士顿成立了职业局，

其功能类似于现在的职业介绍所。

l908年5月1日，帕森斯做了一个重要的演讲，该演讲对职业

指导运动有非常重要的影响。在演讲中，他描述了如何对前来职业

局求助的80名男、女性进行职业指导的系统指导步骤。

1908年出版了《选择职业》一书。

在他看来，职业选择有3个主要因素：

(1)对自己有清楚的了解，包括了解自己的潜能、能力、兴趣、资

源、限制等。

(2)了解不同的工作领域中，成功的条件与所需要的知识、优势与

不足、报酬、机会与未来展望。

(3)真实地推理出上述两组事实之间的关系。

1909年帕森斯《选择职业》一书的出版，标志着职业发展理

论的出现、表明职业指导进入了科学研究的时期；

该理论的内涵是：在清楚认识、了解个人主观条件和社会职业

岗位需求条件的基础上，将主观条件与社会职业岗位相对照、相匹

配，最后选择一种职业需求与个人特长匹配相当的职业；

职业选择

美国心理学家佛隆在其1964年出版的《工作和激励》一书中，提

出了解释员工行为激发程度期望理论。该理论认为员工个体行为动机

的强度取决于效价大小和期望值的高低；

美国约翰霍普金斯大学心理学教授约翰.霍兰德于1971年提出了

具有广泛社会影响的职业个性理论（careerorientation），该理论认

为对组织和个人都适宜的职业可以通过寻求个性与组织环境要求之前

的最佳配置方式而推测出来。

20世纪70年代，美国麻省理工大学教授施恩提出了职业锚理论。

职业锚概念是对美国麻省理工学院斯隆研究院毕业生的纵向研究中演

绎成的，是指个人在不得不做出的职业选择时，无论如何都不会放弃

的、职业中至关重要的东西或价值观，可以指导、约束或稳定个人的

职业生涯。

就业指导理论与实践

美国大学就业指导理论与实践，经历了五个发展阶段

第一个阶段，职业指导理论的提出和基本模式的建立。

以帕森斯的特性-因素相匹配理论为代表，强调学生的特性与职业

因素相匹配；

第二阶段，是强调对学生开展就业咨询。

以帕森斯的特性-因素相匹配理论为代表，强调学生的特性与职业

因素相匹配；

第三阶段注重学生个人发展。

随着罗斯杰在1942年出版了《心理咨询和心理治疗》，职业指导

的重点发生转变，由侧重开发职业素质测试的技法转变为注重职业咨

询的方法；

第四阶段，通过把握人格特征，选择职业达到人职匹配。

代表人物是霍兰德，他于1959年创立了“人格-职业类型匹配理

论”；

第五阶段是生涯指导。

20世纪50年代，金斯伯格等人提出了“职业发展是一个与人的

身心发展相一致的过程”的新观念，舒伯提出“生涯发展理论”，指

出“职业指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展

适当的职业角色形象，使个人在现实世界中接受考验，并转化为实际

的职业，以满足个人需要，同时造福社会。”

由此开始了盛行至今的西方大学生生涯辅导，代替了职业指导的

概念。经过几十年经验的积累，美国的许多高校在职业咨询、就业服

务等方面建立了一套完整的理论体系

这一理论体系的核心是指导大学生进行自我评价