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道德与法治培训心得体会5篇道德与法治

培训的心得体会

【一】

5月31日，我有幸参加了“上杭县第三届城区小学道德与

法治、品德与社会学科教研联盟成果展示暨学科专题培训活

动”，活动时间只有短短的一个上午，但活动容量却不小，听

了三位老师的优质课和专家的一个专题讲座，收获满满。

不管是三位老师的优质课，还是专家的讲座，都给我一个

很深的感触，那就是：社会是学生研究和发展的大课堂，是道

德与法治（品德与社会）学科的基本特征，是培养“社会人”的

必经之路。

道德与法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社会生

活中人们因处理复杂的相互关系而产生道德，随着社会的发展

才有了法治，人们在参与社会生活中获得适应社会的能力。因

此，我们的课堂教学必须走出学校和教室这一框框，应把儿童

置身于社会大课堂之中，密切联系他们的现实生活，不但把他

们看成学校里的一个小学生，还要把他们看成社会上的一个小

公民，让我们的校园小课堂与社会大课堂连接起来，让儿童从

自己的世界出发，去观察社会，感受社会，研究社会，体会社

会生活的规则，播下法治的种子，掌握参与社会生活的知识和

能力。

（一）课堂教学内容与社会生活密切相连

1．社会化的教学内容。教材篇幅是有限的，教材的内容

也是受时间和空间限制的，因此，教师必须学会灵活运用教材，

通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富课程资源，拓

展学生的视野。XXX老师教学的《不同肤色的居民》课前引

导学生上网查找资料，了解世界上的主要人种，和不同人种特

点；XXX老师上的《我是一张纸》让学生收集生活中的纸制

品，了解它们的作用，XXX老师上《小水滴的诉说》，收集

了自来水的制作工序、地球上的淡水资源等视频，这些都是教

材内容的有效补充，丰富了课程资源，以更好地帮助学生明理

导行，三节课中，教师都有涉及相关社会规则、法律规范的渗

透，如“种族歧视问题”和“节约用水，保护水资源”“节约用纸，

保护森林”等相关法律法规，体现了课堂的“法治”味，学生的

研究时空都得到了拓展，不再是课堂的40分钟和教室的几十

平方米，学生的研究内容也不局限与课本，更多地来自于社会

生活。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，老师在参与学

生课堂讨论中加以点拨，并维持秩序，指引学生研究的正确方

向，课堂气氛自由、开放。

2.多样性的教学形式。品德与法治、品德与社会的教学不

是枯燥的说教，三位老师都能充分调动学生的各种感官，有像

音乐课普通的放声歌唱，有像美术课一样的剪纸、贴画，还有

像语文课一样的美读诗文，又有像数学课一样的计算明理……

在多种活

动体验中感悟内化品德要求，寓教于乐，生动活泼，符合

儿童的年龄特性，突出表现了课程的综合性与社会性。

3.大面积的学生参与。引导学生自主研究，自主参与、自

觉实践是新课程的重要理念，作为综合性课程的道德与法治、

品德与社会，更应突出这一理念。三位老师的教学都很注意尊

重学生的主体作用，都设计了同桌、小组合作研究、全班交流

讨论，让学生都能参与到研究中来，使学生真正成为研究、教

育的主人，在自主探究合作交流中学会表达、学会合作、学会

与人友好和谐相处，这就是校园小课堂的“社会化”。

（二）学科测试与社会生活密切相连

本次培训活动，教研室XXX老师给我们做了《立足儿童

生活，科学设计纸笔测试》的专题讲座，从当前学科测试的命

题角度，给我们做了一个引领，提出当前纸笔测试命题，应当

立足儿童生活，拓展命题空间；关注社会热点，研究社会参与；

创设问题情境，融入儿童生活等理念，可以说，当前道德与法

治、品德与社会的命题，和课堂教学一样应从儿童实际生活出

发，测试学生对知识的理解和运用，而不是理论性的、死记硬

背的一些道理条文。

教师的教影响着学生的学，测试的指挥棒影响着教师的教，

不论是从学生的发展出发，还是从社会的需要出发，我们的品

德与法治、品德与社会教学都必需做到“校园小课堂与社会大

课堂

相结合”，让学生明理导行，学以致用，帮助学生成长为

“社会人”。

【二】

我有幸来到XXX参加xxXXX《道德与法治》骨干教师

培训。期间，分别聆听了XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、

XXX等专家教授的精彩讲座，