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小学科学

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2024.13

情境教学法探讨

高圆（甘肃：临夏县红台乡红台中心小学）

〔摘要〕小学数学学习能为学生学习初高中知识打下坚实基础，其教学内容与实际生活有比较密切的联

系。由于受到年龄特征的影响，小学生的理解能力有限，而且他们的思维方式是感性的，抽象思维能力还没

有形成。根据这个特征，教师可在课堂上采用情境教学法，以具体的情境让学生沉浸于开心的学习场景中，

进而提高学习效率。本文主要针对在小学数学课堂上如何使用情境教学法给出了见解。

〔关键词〕情境教学法；课堂教学；策略

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）13094-096

新课改对小学数学教师提出了新要求，要求教他们对世界的认识还不够全面。这就要求小学数

师在数学教学中必须为学生提供优良的情境，以此学教师在教学时采用有效的方式吸引学生的注意

提高课堂效率，促进小学生全面发展。力，激发他们的学习兴趣。

（二）激发学生学习兴趣

一、情境教学法的内涵和作用在传统的教学模式下，教师主要采用讲解法和

情境教学法是以情境创设为载体、以学生的自灌输法等教学模式教学，此模式无法有效调动学生

主学习为目标、将驱动学生成长当作目的的教学方的学习欲望，也不能使学生更好地从课堂教学中获

法。将这种方法与小学数学教学相结合，能让学生得知识。而一般情况下，教师讲解数学知识时通常

产生学习的欲望，从而更为积极地投入课堂活动会采用多媒体技术、实物演示等方式，但是这种方

中，由此改善数学学习效率。式只能让学生了解到表面的数学知识，无法深入学

教师在构建情境时应坚持按照具体的教学内习其中的内在规律。而且，由于多媒体技术以及实

容与学生学情进行。情境教学法可以把抽象的数物演示等方式都是利用现代化技术模拟出现实生

学知识具体化、形象化，使其更容易被学生接受和活中的场景，因此这种教学模式难以让学生真正参

理解。例如在讲解“加减乘除混合运算”时，教师可与到课堂学习中。而情境教学法可以使学生在愉

以先给学生出示一些数字卡片，然后提问：“这些数悦的氛围下学习数学知识，同时能在一定程度上提

字卡片有什么用途？”高课堂教学效率。

小学数学教师要根据具体情况选择适合学生（三）促进学生全面发展

实际情况的教学方法，在教学中要让学生参与到课小学数学教师在教学中，需引入学生日常生活

堂中来，以此提高数学课堂效率。另外，还要注重中的问题，使用情境教学法提高学生的学习兴趣，

与生活实际相结合，使学生在日常生活中遇到数学这样才能有助于学生全方位发展。在数学教学中，

问题时，能够联想到所学知识并加以运用。教师应立足于教科书，根据学生的日常生活，为其

创设一个情境。

二、创设教学情境的重要性

（一）提高课堂教学效率三、情境教学法的实施步骤

小学生正处于人生成长的重要时期，其性格、在小学数学教学中运用情境教学法，首先要了

兴趣爱好、知识基础等都处在不断变化和发展中，解情境创设的基本步骤，这样才能在课堂上有效地

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