小动物搬新房说课稿.pdf

活动名称：

小动物搬新房

设计意图：

小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中(8)班，孩子们之间较为陌生，

彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起

来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一

次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今天下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听

了很开心，就问王蕾说：你家住在哪里呀“”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀”“6

楼呀，就是6楼呀。”王蕾很着急，可越着急越说不清楚。“我们家住201，可你

们家住六零几呀”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清楚，直到

她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩

得很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。

随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号

码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我

设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的

开展。

目标：

1.在理解5以内序数的根底上，根据门牌号码找到相应的房间。

2，在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐

流程:情景导入――稳固经验――幼儿讨论――幼儿尝试操作――教师讲评――体验

帮助小动物的快乐

重点指导：理解门牌号码的实际意义

准备：

知识准备：

1，幼儿分别对横的，纵的两方面的序数已有了解。

2，有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。

材料准备：

1、教师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个

房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、

小兔的图片各一张。

2、幼儿操作用楼房每人一份(根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别

为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三

层、四层的楼房假设干，能力不同那么提供应不同的材料。这样，在横的、总的两

方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的开展，使不同幼儿在体验成功快乐的根底上

经验都得到一定的提升);身上写有门牌号码的小动物假设干。

3，皱纸做的用于庆祝的彩带，录有“喜洋洋”音乐的磁带。

过程：

1，情景导入

很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？

――原来小猴告诉大家：今天我“去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的

楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧!”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。

2，稳固经验

(1)、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子(出示有五间房子的平房)

1〕，请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子

2〕，小兔问什么要住在这里？

〔此处要稳固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间以巩

固幼儿在横的方面的序数经验〕

(2)、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们

商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀!(出示高五

层，美层只有一个房间的高楼)

1〕，请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。

2〕，小猪为什么住这里？

-原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层

(此处要稳固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层以

稳固幼儿在纵的方面序数的`经验)

3，幼儿讨论

――小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要

上上下下，真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房子，

〔1〕，你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？

〔引导幼儿说出每层有两个或三个房间〕

(2)、哇!果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。

(出示高三层，每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁

来帮小猴搬新房请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮助()

〔1〕，小猴假设住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？

(2)、小猴假设住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里请帮助的幼儿自(

己来答复)

――此处幼儿可能会有两种不同的