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数学三年级下册课文《除法的验算》一等奖说课稿

《数学三年级下册课文《除法的验算》一等奖说课稿》这是优秀

的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、数学三年级下册课文《除法的验算》一等奖说课稿

教材分析

例4教学除法的验算，使学生体会验算的作用。关于除法的验算，

教材中安排了两个例题，一个是没有余数的除法验算，一个是有余数

的除法验算。课标教材简化了教学的步骤，给学生提供了探索的空间。

教材为了让学生在现实中感受验算的作用，创设了买红、蓝笔记本的

活动情境，让学生体会到在实际生活中经常要对一些计算进行验算。

还可以将题中数据100元换成120元或150元，让学生根据自选数据

进行计算和验算。

教学目标

1、利用乘、除法的关系，使学生掌握除法及有余数除法的验算方

法。提高计算的正确率及计算能力。

2、会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点

用乘法验算有余数的除法，提高计算的正确率。

教学难点

让学生在自主探究与合作交流的基础上，得出验算方法。

教学关键

理解乘除法之间的关系，使学生明白“商×除数＋余数＝被除数”

教学方法

除法验算的基础是乘除法之间的关系。因此在课始可以出示类似

的题组，让学生观察每组上下两题有什么关系？然后得出“商×除数=

被除数”。在这之后出示例4，让学生通过画面收集信息，小组讨论他

们算得对吗？你用什么方法验证的？在小组讨论的基础上组织反馈交

流。在交流过程中应把重点放在有余数除法的验算上，对有余数除法

学生验算时可能出现两种情况，即14×7=98、14×7+2=100，此时

我们应组织学生观察，比较两种方法，哪一种正确。结合具体情境让

学生明白被除数、除数、商、余数之间的关系。搞清“用100元人民

币买7元一本的笔记本，可以买14本，还多2元，应找回2元”如何

用算式表述，有余数算式的每个部分被除数、除数、商、余数都能与

具体情境的实际意义对应，这样验算时，学生才能真正明白7×14的

积是什么意思，为什么再加上2应该等于100，让学生在理解的基础

上掌握方法。

设计思路

新课程理念下的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和

富有个性的过程。学生要有充分的`从事数学活动的时间和空间，并有

机会分享自己和他人的想法与成果。为此，教学是我注意让每一个学

生都积极参与数学学习活动，关注学生个性差异，加强师生和生生之

间的多向交流，培养学生的合作精神。既注重学生的独立思考，又注

重学生的合作学习。努力做到：学生自己能做的，教师不做；学生自

己能说的，教师不说；学生自己能探索出的结论，教师不教。设计本

节课时，我主要考虑到以下三点：

1、创设情境，感受验算的作用。

2、提供足够的探究空间。

3、利用情境充分理解除法算式各部分之间的关系。

在教学新课以后还应引导学生对有余数除法的验算加以概括，帮

助学生构建知识网络。

教师指出：今后做除法题时，凡是题目要求验算的，要写出验算

的竖式；没有要求验算的，也要用口算或在草纸上用笔算进行验算，

养成验算的好习惯。

2、数学三年级下册课文《除法的验算》一等奖说课稿

一、教学内容

人教版第六册第二单元第一课时（口算除法）。

二、知识背景

《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的

基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数

是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上

注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受

到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我

们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提

出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。

三、教学目标：

知识与技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确

熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数

学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法

以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除

整十整百数的口算方法和算理。