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高中物理新教材培训心得

高中物理新教材培训心得范文（通用22篇）

我们从一些事情上得到感悟后，马上将其记录下来，这样就可以

总结出具体的经验和想法。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家

收集的高中物理新教材培训心得范文（通用22篇），仅供参考，大家

一起来看看吧。

高中物理新教材培训心得1

近期对《义务教育物理课程标准（2022版）》进行了学习，结合

《义务教育课程标准（2022版）课例式解读》，我对课程目标有了更

深的理解。

1、核心素养内涵

物理观念是在物理知识的基础上建立的，每一个物理观念对应于

相应的物理知识体系，是物理观念和规律等在头脑中的提炼和升华，

体现了物理学科核心概念的教育价值。因此，物理观念的提出超越了

碎片化的知识与孤立的解题技能，是对学生知识理解和能力发展的更

高要求。

通过初中阶段物理课程的学习，学生要认识物质的形态、属性及

结构，认识机械运动和力、声和光、电和磁等，认识机械能、内能、

电磁能及能量的转化和守恒等。在“物理观念”素养中，特别强调应

用这些观念解决实际问题，在教学中，一是要创设真实的教学情境，

让学生经历科学探究和思维加工的过程，保证物理概念和规律的内化，

形成学科思想；二是要重视将这些观念用于解决实际问题，发展学生

提出问题、分析问题和解决问题的能力。

初中阶段的学生要能初步理解和应用上述科学思维方法，从定性

和定量两个方面进行科学推理找出规律，形成结论，并能解释自然现

象和解决实际问题。处于初中阶段的学生，要能设计出各种实验方案，

包括简单、有效、新颖、独特的实验方案；善于在物理观念、物理规

律与科学事实之间产生丰富的联想。经过初中阶段的学习，学生应初

步具有基于证据大胆质疑的意识和能力，能从不同角度思考问题，追

求科技创新。

科学思维是学生在学习和运用物理知识与方法的过程中必备的思

维能力，是从物理学科发展学生关键能力的角度对过程与方法目标的

提炼和发展。

科学探究包括提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理

信息、得出结论、表达交流、迁移应用、反思评价等，可以归纳为问

题、证据、解释、交流四个要素。科学探究是获取科学知识的主要途

径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，

并通过评价交流等方式形成共识的过程。

科学态度是对科学感兴趣、热爱科学、愿意学习科学等，在学习、

研究和应用科学的过程中，尊重事实，敢于质疑、善于反思、勇于创

新等。了解科学、技术、社会与环境的关系，了解人类活动对自然环

境、生活条件和社会变迁的影响，以及科学技术对社会与经济发展的

重要推动力量；理解社会需求是推动科学技术发展的动力；热爱自然，

热爱家乡，热爱祖国。

2、目标要求

在物理观念方面，一是通过课程内容的学习，初步形成物质观念、

运动和相互作用观念、能量观念；二是将所学物理知识与实际情境联

系起来，应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题。

在科学态度与责任方面，根据科学态度与责任的三个要素，即科

学本质观、科学态度、社会责任，主要包括三条要素：一是初步认识

科学的本质，二是在科学活动和生活中有克服困难的信心和决心，三

是通过物理课程的学习，能关注科学技术对自然环境、人类生活和社

会发展的影响，能在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，

有将科学服务于人类的意识。

高中物理新教材培训心得2

最近一段时间我在认真研读2022年版《义务教育物理课程标准》

里的课程目标，从中深刻的意识到，2022年版物理课标在课程理念的

基础上，将全面发展学生的核心素养作为物理课程的目标，并且分别

从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了

具体课程目标，接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。

一、物理观念

在新课标中为了帮助学生树立物理观念，提出了两条要求：一是

理论学习，教师帮助学生获得教材上的知识，帮助学生初步形成物质

观念、运动和相互作用观念、能量观念；二是理论联系实际，注重培

养学生应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题，这就要求

教师平时在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题，

让学生多去思考。

二、科学思维

要想培养学生良好的科学思维，平时就要注重帮助学生构建模型

建构、科学推理、科学论证、质疑创新的思维模式，对此2022年版的