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二、课程教学设计三位一体态度技能知识以上考核评价体系均采用三位一体的评价方法三位一体的考核主要通过以下形式表现：校内实训(护理个案讨论、情景剧、内科疾病专题研讨）评分、兼职教师的临床见习考核+见习报告；模拟救护项目活动表现与项目任务活页完成质量；顶岗实习报告(内含各科室带教老师的出科考核成绩)。态度技能知识三位一体的多元化评价体系三.教学组织与实施PART1任务驱动式“六步骤”教学法资讯学生了解项目，采集信息教师介绍项目做什么？计划决策实施检查评价规划工作步骤，准备病历资料、医疗仪器、设备和护理用物学生与教师交流，步骤、仪器、用物准备等学生具体实施护理工作任务完整正确准时专、兼职教师共同评、学生自评三、教学组织与实施三、教学组织与实施学习情境教学—模拟救护综合实训自编教材三、教学组织与实施资讯-计划-决策布置工作任务研习资讯资料小组计划讨论教师指导下的小组决策三、教学组织与实施为模拟病人作护理体查系统软件显示模拟病人的生理参数模拟病人心电监护仪数值同步显示实施——完成模拟救护任务的情境教学活动模拟病人护理资料采集执行医嘱，对模拟患者实施整体护理提出护理问题模拟救护教师示范模拟救护中核对医嘱模拟救护中的治疗护理模拟救护中专、兼职教师现场评价总结模拟救护中的健康宣教综合实训—模拟救护项目活动其中一个救护任务的资源内容展示项目任务教师活页举例（活页按六步骤、六要素设计）检查--评价项目任务教师活页考核评价举例（活页按六步骤、六要素设计）三、教学组织与实施课程实施的主因素资源库实践条件课程师资1校外主任护师1人2校外副主任护师2人3校外主管护师4人、护师1人6行业背景突出的教师队伍校内专职教师3人5课程实施的主因素－师资4实训辅助教师1人课程实施的主因素－资源库课程实施的主因素－资源库2007年建成的内科护理网络教学：课程资源库特色及内容说明1*1*202X《内科护理》课程整体设计介绍介绍内容一、课程设置二、课程教学设计三、教学组织与实施四、教学效果五、课程特色01课程设置02课程设置一、课程设置课程名称内科护理课程代码1710218学分8学分学时144学时课程类型护理专业核心课程授课对象护理专业二年级学生制定人石姝梅参加人员课程组专、兼职教师，校外同行专家、骨干审核人胡宪法课程基本信息01《内科护理》是高职护理专业的一门核心课程，主要培养学生综合运用内科疾病知识及护理技术服务于内科病人，解决内科护理岗位中常见病、多发病的护理问题，对患者及家庭实施针对性的系统化整体护理的职业能力，使他们成为医院和社区医疗单位技能型护理专业人才。是一门培养护士核心职业能力的主课。02课程简介课程性质定位一、课程设置一、课程设置病房护士门诊护士社区护士ICU护士急诊护士技能型护理人才就业岗位课程对应的职业岗位一、课程设置课程基本内容框架基础护理技术综合技术应用性课程内科护理课程健康评估内科护理临护理技术护理基础护理技术内科护理专业知识及专业实践知识内科护理技术典型内科病例一、课程设置儿科护理中医护理内科护理先修课程人体形态学人体机能学临床合理用药技术常用护理技术健康评估内科护理危重症护理妇产科护理内科护理后续课程外科护理一、课程设置内科护理课程在外科护理、妇、儿科护理、危重症护理等各门临床护理课程中是最早开设的，是护理专业学生学习临床疾病知识和专科技能的先修课，对护生职业能力培养和职业素养养成起主要的支撑作用。该课程同时也是国家护士执业资格认证考试的重要内容，在整个护理专业课程体系中具有举足轻重的作用。01课程教学设计02课程教学设计03课程教学设计二、课程教学设计学习领域典型工作任务职业描述学习情境课程定位行动领域调研课程内容设计理念与思路课程内容设计是在内科护理岗位需求调研的基础上，与护理行业专家、骨干共同开发，依据内科护理岗位职责要求，进行内科护理工作任务与职业能力分析，以国家护士执业资格考试大纲为依据，以医院内科岗位护理工作为主线，将完成对临床常见疾病患者的内科护理服务的职业过程转化为以内科护理技能集成的教学内容，这些教学内容遵循职业特征分解为相应的学习领域，然后以案例化学习情境的设计展开。护理体查提出护理问题对患者实施药疗内科健康宣教(疾病知识、饮食、用药指导及功能示教)观察病情完成病历护理资料护理资料采