苏教版小学数学三年级下册教材分析.pdfVIP

一、教材编排特点：1、本册教材依据学生的年龄特征和心理发展的阶段特征，从学生的实

际生活出发，大量选择了有意义的素材。即学生在学校或家庭生活中发生的事情，来充分调

动学生的学习兴趣和积极性，使他们能主动探索新的学习内容。2、教材把四个领域的知识

用小的单元形式，交叉安排呈现在大家面前。这样，一方面有利于不断激起并维持学生的学

习兴趣；另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思维方法交叉应用。3、一些高

年级的知识点下放到本册教材中。如：《轴对称图形》、《认识小数》、和再次《认识分数》等。

而以前第六册教材中《除数是两位数的除法》没有安排进来。4、把数学基础知识、基本技

能与解决实际问题紧密联系在一起，把知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方

面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。二、教学内容安排：第一版块“数与代

数”包括：《除法》、《年、月、日》、《乘法》、《千米和吨》、《认识分数》、《认识小数》共六个

单元的知识。其中《年、月、日》及《千米和吨》是属于我们平常说的常见的量的范畴。第

二版块“空间与几何”包括：《平移和旋转》、《观察物体》、《轴对称图形》、《长方形和正方形

的面积》四个单元。第三版块“统计与概率”包括：〈统计〉一个单元。第四版块“实践活动”

包括：《生日快乐》、《美丽的花边》、《了解千米》、《奇妙的剪纸》和《我们的实验田》、《运动

与身体变化》六个活动内容。三、单元教材分析。下面，就根据四大版块来对本册教材作一

个粗略的分析，仅供大家参考。第一版块“数与代数”部分。（一、）《除法》这个单元的《除

法》包括三位数除以一位数商是两位或三位数的笔算和口算。（教材编排特点和教学目的略）

教学友情提示：1、充分发挥估算的作用。估算在新的课程标准中已经提到了一个相当重要的

位置。在已经教学完成的苏教版的各册教材中，我们都能体会到估算的作用和分量，因此，

在本册的除法单元的教学中，同样要十分重视估算的作用。如从教学笔算除法的第一个例题

开始，老师就可以试着让学生估一估986÷2的商可能是几位数？或商的罪最高位是什么位？

学生由于具备两位数除以一位数的知识基础，因此不难估计出商是三位数。然后再进行下一

阶段的教学。2、教学例题时，可以作适当的调整。从教材的编排顺序来看，本单元是先安排

口算除法、再是一般笔算除法、再到0除以一个数和商中间有0的除法、最后是连除（先乘

后除）。在教学时，可以将例题作出适当的调整或者是整合。如，第一课时，可以先将教材中

第1页和第3页的笔算例题调整至口算例题之前教学。而口算的例题可以作为新授知识后的

练习题出现。笔算例题还可以进行内容的调整，把两道题的被除数更换成同一个数，而除数

的大小却不同。这样，将例题教学完成之后可以很方便地进行对照，从而突出重点和难点，

即试商的问题。学生将很快地能够判断出商的位数。还有一种尝试是将教材第1页的笔算除

法和后面第6页和第9页的商中间有0的除法进行有机地整合教学，因为这几个例题的商都

是三位数，而在商中间有0的除法教学中，0用来占位的作用在上册教材教学乘法知识时学

生已有基础，至于简便的书写方法学生也可以很快地理解并接受。3、注意用除法解决实际问

题的呈现形式。教材中大量出现了图文并茂的实际问题。这些题目中的图和文中都包含了解

决问题所必须的条件，要让学生充分地挖掘图和文中的有用的信息，然后让学生用自己的语

言将搜集到的信息有条理地描述出来，为解题做好充足的准备。在这里教师要让学生有一个

搜集信息、处理信息、表达信息的时间过程，甚至让学生反复第读出文字条件，进行充分的

理解和条理化，再进行运用。（二、）《乘法》这个单元的教学内容包括：口算两位数乘整十数；

笔算两位数乘两位数；估算两位数乘两位数和解决实际问题几部分。教学的重点、难点在于

笔算的过程和算理的理解和估算。教学友情提示：1、注意算法的多样化和优化。在教学两位

数的口算时，由于不同的学生所固有的知识基础和思维发展的层次不同，肯定会出现算法的

多样化，这正是新课程标准所提倡的，不过在教学时，当学生把自己的算法一一讲解之后，

教师要组织学生对所有的算法进行比较，从中选择出比较好的办法。这就是一次思维的提升

过程。从教材上来看，一般认为第四种算法是比较简单和容易掌握的，应向学生指出来。2、

笔算乘法的过程和法则应由学生自主地探索。两位数乘两位数的笔算乘法的计算过程对于大

多数的学生来讲是第一次接触，即使是少数学生知道计算也并不一定理解算理，因此在教学

时，应放手让学生大胆地进行尝试，培养他们自主探索、学习的精神，独立思考过后，可以