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xx学校体育工作汇报

体校的教学特点是既要同学完成每天大运动量运动训练，又要完成教学大纲规定的文化学习任务。由于体校同学文化程度参差不齐，导致部分同学对训练热忱极大，对文化学习却是爱好淡漠。那么如何处理好读训的关系，防止消失重训轻读的现象，笔者试从以下几方面进行阐述。

一、运动训练与文化学习的关系

读训是体校得以生存的两根支柱。就象当今社会两个文明一起抓一样，忽视哪一方面都不行，都会影响同学的前途。从体育的功能和效用来说，运动训练不仅可以提高运动员的运动技术水平，同时也可以熬炼身体，开发智力。生理学家指出，人的智力进展尽管主要依靠智育来完成，但进展人体智力器官机能却有依靠于体育活动。常常参与体育熬炼可以给大脑供应足够的氧气，提高大脑皮质的工作效率，促进智力进展。一个智力发达的同学参与专业运动训练，可以更快、更好地把握基本技术和技能技巧，成才率也就更高。所以，运动训练与文化学习两者之间原来不是冲突的，是相辅相成的，假如实行了切实可行的方法，可以使两者都收到良好的效果。

二、运动训练与文化学习冲突的缘由

1.对运动员的文化学习关注不够。运动员来自不同的学校，文化基础参差不齐。加上有些教练员文化素养不高，为了自身利益一味追求运动成果，极少督促运动员的文化学习，时间一长，功课落下一大截，导致同学对学习丢失信念，产生自卑感，进而产生厌学心情。

2.外出集训影响了文化课教学。运动员外出竞赛，长时间外出集训，教学中断，一段时间内使文化课学习处于一种荒废状态。

3.运动员自身要求不严。造成体校同学文化学习成果不好的客观因素虽然许多，但关键问题还是运动员对自己要求不严，对文化学习不重视，懒散、学习不刻苦，主观不够努力。

三、解决运动训练与文化学习冲突的方法

1.转变观念，提高熟悉。体校是担当读训双重任务的基地，是培育体育后备人才的场所，因此，体校老师要正确熟悉文化课的地位和作用。文化课老师与教练员统一熟悉，相互协作，妥当解决文化教学和训练之间的冲突，认清体育与智育的`辩证关系，形成训练与文化学习都是培育同学全面进展的共识。

2.对同学进行有效的思想教育。提高体校同学对学好文化学问重要性的熟悉，让他们熟悉到学问的积累会使他们终身受益。体育训练同样以学问、文化为支撑。从短期看，文化水平低的人难以领

会教练的意图，在把握技术、技能、战术方面都会受到影响；从长远和全局来看，没有文化的体育人才，就不能成为一流的体育人才。当同学熟悉到这些后，就会产生乐观学习文化课的动力。

3.培育同学学习的自觉性。运动员能否成为合格的运动人才，是否学有所得，主要依靠运动员本身的努力与拼搏。此外，家长、老师有目的的塑造也是一个不行忽视的重要因素。要培育同学刻苦训练、勤奋学习的思想意识，真正做到学习、训练两不误。

4.调动教练员的乐观性。教练员要常常关怀同学的文化学习，要与文化课老师亲密协作、常常沟通，共同抓好同学的文化课学习。

5.改进教学方法增加学习爱好。老师可针对体校同学的特点，在改进教学方法上下功夫，多讲一些与体育运动相关的理论学问，把多数科目的理论学问与运动员的运动实践结合起来。同时老师也要针对个别同学的文化基础进行分层教学。

6.建立一套完整的管理制度。如考勤制度、学籍管理制度、奖惩制度等，严格执行。

7.科学支配学习时间。为了避开竞赛与文化课冲突的冲突，老师可实行敏捷的方式科学支配学习时间。如平常教学相对固定，竞赛淡季和训练休整期增加上课时数，竞赛结束后为参赛队员开设晚间补课班等，做到机动敏捷，见缝插针。

8.合理支配考试时间。考试要求必需符合国家统一规定，但在详细支配上要敏捷机动，尽量不与集训和竞赛相冲突，也不肯定非支配在期末。可试行单科结业、逐步累计的方法。

总之，运动训练与文化学习同属于体校正常的教学工作内容，两者之间的冲突是可以解决的。学校在强调同学出成果、拿金牌的同时，也要乐观改善条件，加大教学力度，真正做到“读训并重”,为国家发觉和培育更多、更好的有抱负、有文化、有学问、懂科学的体育后备人才。