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牛店镇李湾小学语文老师在阅读教学中的问题及困惑

第一篇：牛店镇李湾小学语文老师在阅读教学中的问题及困惑

在阅读教学中的问题及困惑

下面是我校各年级老师讨论交流的问题：二年级：

1、把阅读时间放在课余时间，学生没有很好的自控能力和思路去

认真的阅读。

2、课本上的知识很重要，有些知识自读能掌握，但有些知识点不

经过教师讲解，学生不能自读自解，如何权衡这一点。

3、“读书百遍，其义自见”过多的阅读会让学生理解一些东西，

但学困生的学生却不能通过自读来领会知识。如何让学困生的学生也

能通过自读来解决这个问题。三年级：

1.阅读时无目的、理不清思路。2.怎样让学生爱上阅读？3.不会带

着问题去读。四年级：

1、小学生课外阅读被动接受多、主动要求少

许多学生把课外阅读当作一项任务，只是在教师的督促或家长监

督下才会阅读，缺乏基本的阅读兴趣，阅读的效果也不高。而且，许

多学生的课外读物由家长为其购买，家长购买课外阅读材料均存在一

种偏向，即为孩子选取科学性、练习性、实用性的课外阅读多，选择

人文性、情感性、思想性的课外读物少。

2、学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读

物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。如何有效激发学生课外

阅读的兴趣，养成天天阅读的习惯，提高小学生的语文认识能力呢？

3、学生课外阅读无法兼顾：

无论是提高学生的阅读水平还是写作能力，都需要指导学生大量

地阅读书籍。但从实际操作来看，能腾出给学生全身心投入阅读上的

时间太有限，因为每周语文课的课时是固定的，而每节课的教学内容

是安排好的，如果放手让学生回家阅读，在阅读时间、阅读内容和阅

读质量上教师都不能很好的监测。五年级：

困惑一：课堂上的时间不够用

困惑二：学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主，探究。

困惑三：学生阅读兴趣不高，不爱阅读。

困惑四：师生合作不协调。六年级：

困惑一：进行课外阅读，开阔视野，增广知识面，学生少了许多

调皮捣蛋的时间，有利于学生的学习，家长为什么会一致提出反对？

为此，我在所教班级及邻近班级的家长中作了一个较为全面的调查，

我发现，家长反对学生进行课外阅读的原因有二点：一是观念陈旧。

虽然素质教育在中原大地上遍地开花，但不少家长的思想仍旧是只要

学好了语文书，学生的成绩好，其他方面怎么样都无所谓，一切与教

材无关的书都是“闲书”，看了就会影响学习。当然，这一类家长是

少数。二是担心学生看书影响学习。这一类家长占了大多数。这是因

为家长们本身的知识水平有限，或时间有限，没时间或根本不能分辨

出哪些书适合于小学生读，但又担心学生沉迷于课外书中，特别是担

心一些带“黄色”的书籍毒害他们的子弟，所以干脆一句话：不准看

课外书。

困惑二：农村小学生书籍资料缺乏，如何读好书？

困惑三：老师指导学生课外阅读时遇到了工作量大，时间少，指

导不到位的现象，怎么办？

新密市牛店镇李湾小学

2017年2月23日

第二篇：小学语文教学中困惑的问题

小学语文教学中困惑的问题

困惑一：一些学生学习语文的兴趣为何不浓厚？

“兴趣是最好的老师”，《语文课程标准》也指出：“语文教学

应激发学生的学习兴趣。”古代教育家孔子也说过，“知之者不如好

之者，好之者不如乐之者”。“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；

没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓

厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他

们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。有了兴趣作伴，

学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，就会

全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐的。然而，

在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的

热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学

习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？

困惑二：感觉高年级的阅读课存在着以下问题。

1、目标不明确。表现为教学目标没有定位在“全面提高学生的语

文素养”上，而是定位在“听说读写”能力的训练上。烦琐的分析还

没有退出语文阅读教学的舞台。

2、学生的个性体验不够。热热闹闹的一堂课，从教师的教学语言

到教学设计，可以说近乎完美。似乎也抓住了课文的重点、难点，解