青岛版数学一年级上册教学计划.pdf

一年级上册数学教学方案

一、学生根本情况分析：

本校一年级孩子在知识经历方面，学生在幼儿园里已经认

识了20以内的数并会数，局部同学还会计算20以内数的加、

减法；认识了一些简单的几何图形：长方形、正方形、长方体、

正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了一定的生活经

历。在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念与问

题意识，具有了一定的观察、想象与操作能力。

在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家

长都希望孩子能够全面开展，认识到学习数学的重要性，所以家

长特别关心与重视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子

学习数学创设了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。

学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控

能力稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心

的进展辅导，使每个学生顺利地完本钱学期的学习任务。学生的

数学知识水平不统一，本册有些知识内容比拟抽象，学生的读图

能力差，局部同学没承受学前教育，对颜色、方位等不会识别，

20以内数不会读写，给这学期学习20以内数的加减法带来了一

定的困难。班内有一些内向的学生，他们不爱说话，不敢发表自

己的见解，有待于教师的耐心引导与鼓励。

一年级是新入学的班级，教师对学生情况不熟悉，不太了

解学生在知识、能力以与家庭各方面的情况。虽然在学历上有一

定的优势，但我们对教学一年级没有足够丰富的教学经历。因此，

在今后的教学中，我们要多向老教师请教他们丰富的教学经历，

多学习新课改方面的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，

培养优生、辅导学困生，使学生树立学习数学的信心，提高各种

数学能力，让学生得到全面开展。

二、教材分析：

1、本册教学内容包括：数数；10以内数的认识与加减法；

20以内数的认识与加减法；分类与比拟；认识图形；图形与位

置；统计。

准备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用

到的本领，更是学生认数与计算的根底。入学前，多数学生初步

具有了数数的经历与技能，知道一些简单的数数方法。这一内容

的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过

简单的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、

比拟、图形与观察、动手与表达等多方面的情况，为后面的系统

学习做准备。

第一单元：10以内数的认识。是数学最根底的知识之一，

是小学生学习数学的开场，也是学习“数与代数〞知识的起始阶

段，对建立初步的数感、符号感以与培养学生学习数学的兴趣有

重要意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点与认知规律，

为学生提供亲身体验与动手操作的时机，经历从日常生活中抽象

出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。

第二单元：分类与比拟。分类与比拟都是重要的数学思想

方法，也是学生学习其他数学知识的根底，在今后的认数与计算、

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认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想与

方法。学生在第一单元已经学习了比拟数的大小，具备了初步的

比拟意识，为本单元进一步学习比拟长短、高矮、粗细、厚薄等

打下了根底。

第三单元：10以内数的加减法。本单元是在学生认识了10

以内数的根底上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要

认知根底，也是今后学习更复杂计算的重要根底。本单元内容是

全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的

地位。

第四单元：认识图形。本单元是“空间与图形〞领域的起

始单元。小学生在入学前就开场接触各种形状的物体，入学后逐

步将他们已有的感性经历进展抽象，这对学生形成初步的观察能

力与空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，

积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的

根底。

第五单元：11—20各数的认识。是在认识了10以内数的根

底上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续与开展，对引

导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本单元知

识，也为后面学习20以内的进位加法与退位减法以与对多位数

的认识打下根底。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的

意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。

第六单元：图形与位置。本单元是学习“空间与图形〞知

识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的