《背影》教学设计(表格式).pdf

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《背影》导学案

学校润泽学校教师姓名马菊梅

学科语文授课年级八年级

课题《背影》课时第一课时

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充

分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏

设计理念

通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人

生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

本节课内容属中学阶段语文学科，它是人民教育出版社出版八年级上学期语文第

二单元第6课，需2课时完成。这节课教学在七年级的记叙文阅读基础上，进一步培

教材内容

养学生的阅读能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创

分析

作能力有极大帮助。通过学习，学生将在阅读与写作的双向能力上有所提高，这是他

们步入文学殿堂必走的一步台阶。

八年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的

参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，八年级是学生形成自己的审美观、

学情分析

价值观的重要时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。

以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

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知识与学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，

品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从

技能写作中精选材料、谋篇布局的能力。

学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生

教学

过程与自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用

目的方法截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探

究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

情感态度体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘

与价值观深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

重点学习叙事中的选材方法——截取法。

教学明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的

难点特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

它是一种欣赏教学法，优美的文章需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，

诵读法

更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。

它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生

对话教学法分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积

教法

极性，打造动态生成的课堂。

激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以

情境教学法

直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

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