第五单元写作《说明事物要抓住特征》教学设计统编版语文八年级上册.pdf

写作说明事物要抓住特征

教学目标

1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。

2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。

3.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。

教学重难点

1.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。

2.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。

教学过程

一、导入新课

我们每个人的指纹都是独一无二的。仔细观察,大家会发现，即使是同一个人的十根手指，

每根手指的指纹也是不一样的。再比如一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观

察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。由此我们知道，即使是看起来一样的事物也是有差

别的，它们各有各的特点。所以我们写说明文介绍某个事物时，要让人清晰明白，印象深刻，

就要抓住事物的特征。这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。

二、教学开展

1.探究活动一：回顾教材，知特征。

本单元我们学过的几篇说明文，作者都抓住了说明对象的特征，并以此为核心展开说明。

请同学们回忆一下，这五篇文章的说明对象各有怎样的特征？

课文说明对象的特征

《中国石拱桥》形式优美、结构坚固、历史悠久

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的

《苏州园林》

图画

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首

纪念碑巍峨、雄伟、庄严

都人民英雄纪念碑》

《蝉》蝉的生活历程丰富多彩又“来之不易”

《清明上河图》内容庞大，结构严谨，写实性强；绘画技

《梦回繁华》

法独特，笔法灵动

师小结：所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。介绍事物形状、性质、构成，

解说事物的成因、功用、关系等，都必须抓住事物特征。

一般来说,事物的存在是由多种因素决定的,其特征也是多层面的，一般表现在其外部形态、

内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。因此，要通过自己

的介绍说明让别人准确了解事物，必须把它的与众不同之处介绍清楚。

2.探究活动二：作比较，明特征。

为什么要抓住事物的特征展开说明呢？我们先来看下面的材料，比较一下，你认为哪一则

材料抓住了小白兔的特征，让你更清楚地了解小白兔呢？

材料一：小白兔全身覆盖着一层雪白的毛,它像别的哺乳动物一样,有嘴,有鼻子,有眼睛,

有耳朵,长着四条腿,一条尾巴。

材料二：小白兔长着一身柔软的雪白的毛,两只耳朵很长,一双眼睛又红又亮,嘴巴是三瓣

的。

材料三：小白兔,披一身柔软雪白的长毛,蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖的,嘴唇有三瓣。

眼睛像一对红色的玻璃珠,见到阳光微微眯起。耳朵很长，有时直竖,有时抿在颈后,还会微微

颤动。前腿短,后腿长,走起来一跳一跳的,尾巴短小。

“材料三”抓住小白兔的外形特征，进行了准确而全面的介绍。而“材料一”是泛泛的介

绍,“像别的哺乳动物一样”,便只有共性,缺少个性,看不出“小白兔”的特征；“材料二”的

介绍能扣住“小白兔”的特征,但却是静态的,也不够全面。

师小结：“材料三”在说明小白兔时，按照从整体到局部的顺序进行介绍，然后抓住各部

分的特点，采用准确、翔实的语言加以说明，突出特征，小白兔也就有了“个性”。这就告诉

我们，抓不住特征的说明，就是缺乏个性的说明。

3.探究活动三：得要领，抓特征。

了解了说明事物要抓住特征的道理，接下来我们就要学习怎样去抓事物的特征。请同学们

快速阅读教材P126，从中我们可以了解抓住事物特征的基本方法。

（1）细致观察，发现特征

①观察须“五官开放”，充分利用眼、耳、口、鼻等感觉器官，对所要说明事物的颜色、

形状、大小、长短等进行看、听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，以准确、全面地把

握事物的特征。

②观察时，不但要看表面，还要看内部，要逐层剖析，仔细研究。比如我们写一座公园，

就