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xx高中校本课程开发方案

开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、发展学生个性的

需要，也是实施新课改的一个重要环节。为保证我校新课程方案的实施，

依据省教育厅、市教育局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有

课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，

根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育

课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，

优化课程结构，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学

特色的学校课程体系。结合我校实际，构建符合我校校情的系列校本课程，

最后确定以“一切为了学生的全面发展”、“一切为了学生的健康成长”为

出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过实践活动使学生形

成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础。从而弥补原有课程本身

的不足，以满足学生自身全面发展的需要。

二、校本课程管理的目标和原则

（一）目标

确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，通过

独立地或合作开发校本课程，体现办学特色；根据我校的培养目标和课程

资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排

的课程；从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化

学校课程的结构，提高学校课程的适应性；把建设人民群众满意的优质高

中作为校本课程开发切入点，以校本课程的实施促进学生自主发展，丰富

和发展学生的个性；以校本课程的开发促进教师专业化发展，提升和发展

教师的特长，从而实现我校“人人得到最优的发展”的办学理念。作为校

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本课程开发的重点，把校本课程作为国家课程、地方课程有益的补充，逐

年推进校本课程开发，在3—5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校

本课程体系，使学生在掌握国家规定的基础知识、基本技能的同时，在校

本课程中得到特长发展与个性形成的及时补偿，成长为人格健全，能力见

长、身体健康、学识渊博，具有合作精神和负责态度的创新型人才。

学生通过校本课程的学习，能形成独立思考、自主学习的能力，不断发

展创新意识和创新能力，具有搜集和处理信息、分析和解决问题、获取新

知识的能力，并初步掌握科学的方法和形成科学的态度和价值观。

（二）原则：

1.以生为本原则

学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一

切从他们的健康发展和全面发展出发。校本课程的教学要重视学生学习方

式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼

主动学习的学习方式。

2.课程全面发展原则

保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作

用；在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，加强教学和教材的

规范管理；学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确

各自的角色地位和相应职责。

3.学校活动课程化原则

牢牢树立课程意识，学校及各功能处室和教学部组织的各种活动都可以

作为校本课程开发和实施。如军训、国旗下的讲话、学习方法知识讲座、

感动时刻演讲、青春期心理健康教育、励志教育、理想教育、各种兴趣小

组活动（如剪纸、书法、绘画、葫芦丝吹奏、各种球类活动、健美运动、

文学沙龙、文学社活动、各学科兴趣小组）、社团活动等。

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4.隐性课程显性化原则

显性课程是学校教育中有计划，有组织地实施的正式课程，隐性课程则

是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规

范和态度等，是一种隐性的、无意的、隐喻的或者是还未得到认可的经验，

但都能对学生产生强烈的影响。提倡隐性课程教育，目的就是让学生能受

到显性课程教育以外的教育和影响，如班风学风建设、学习习惯养成、吃

苦精神锻炼等对陶冶人性、塑造人格意义深远。许多课程不是能编成书讲

授的，而是通过开展一些活动完成。隐性课程的显性化是指通过对隐性课

程进行有目的预设和系统性规划，使之以直观可见的方式表现出来，并实

施有效的组织管理、过程控制、考核评价，强化其正面性效能，从而确保

教育教学质量的全面提升。

三、校本课程的实施与管理

(一)校本课程的实施

1.成立校本课程开