小学语文四年下册《习作：我的”自画像”》说课稿共两套附教学反思.pdf

《习作：我的”自画像”》说课稿（一）

一、说教材

《我的‘自画像》是新教材部编版小学语文四年级下册第七单元

的习作主题，本次习作是一次作自我介绍的练习，重点是抓住自己

的特点写。以“我的‘自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更

好地了解你。写之前要明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的

爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。选择自己最想介绍的几方

面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，

哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

二、说教学目标

1.以“我的‘自画像”为题，向班主任介绍自己。（重点）

2.能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特

（）

长等，并试着用具体事例来说明。重点

3.写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方

不像，再根据他们的建议改一改。

三、说教学重难点

能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并

试着用具体事例来说明。

四、说学情

四年级的学生四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立

识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合

作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能

力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密

联系，才能拓宽语文学习的渠道，四年级是属于小学中段的作文教学

中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难

事了。在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们

就能写出比较称心如意的作文。

五、说教法学法

本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到

以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表

达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺

利完成说、写任务。

【教师准备】：制作多媒体课件。【学生准备】：自己的“自画

像”。

【课时安排】1课时。

六、说教学过程

（一）、欣赏图片，揭题导入

1.导学：老师要请大家欣赏几张图片，请大家说出图片上的人

物是谁。

(1)出示孙悟空的图片

①学生汇报。

②追问：你是怎么认出来的？

(2)出示葫芦娃的图片。

①学生汇报。

②追问：你是怎么认出来的？

(3)出示姚明的图片。

①学生汇报。

②追问：你是怎么认出来的？

3.小结：我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片显示

出了人物的主要特征，也就是人物的特点。

4.导思：什么是特点？学生先讨论，教师后出示：特别的、不一

样的、最突出的、与众不同的。这样抓住人物的特点来画，别人就能

一下子知道是谁了。

5.揭题：这节课我们就一起来画一下“我的‘自画像”。教师相

机板题：我的“自画像”

设计意图：从欣赏图片猜人物入手，指导学生观察思考，明确抓

住人物主要特点的重要性，为后面的学习埋下伏笔。

(二)、揭示内容，明确要点

1.导学：通过上节课口语交际的学习，同学们已经知道自我介绍

因为介绍对象和目的的不同，介绍的内容也有所不同。今天我们要学

习的“我的‘自画像”有哪些要求呢？请自由读要求，梳理此次习

作要求及要点

2.出示教材习作要求及要点，学生讨论交流。

3.学生汇报交流，教师相机指导。

(1)以“我的‘自画像”为题，向班主任介绍自己。

(2)明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长

等，要试着用具体事例来说明。

(3)选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人

听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建

议改一改。

设计意图：通过汇报交流，引导学生了解本次习作的要求及要点，

指导学生读懂要求以及抓住主要信息。

(三)、指导思路，画图导思

1.导学：想让新班主任更好地了解你，你也得画一幅自己的“画

像”。想一想：你想从哪些方面介绍自己呢？

2.学生汇报交流，教师相机从学生的回答中概括并板书：外貌性

格、爱好特长等。