- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
第6课时比较相同时间内运动的快慢
课型
试验探究课
课时
1
学情分析
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三班级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法,但基于参与体育活动的经历和生活经验的积累,他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时,绝大多数学生能准确推断谁快谁慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间,本节课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第
5课还学习了如何使用秒表、如何分工合作等,对于本节课重点活动的开展有肯定帮忙。
教学目标
科学概念目标
*运动相同的时间,可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢:距离长,运动快;距离短,运动慢。
*自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标
*应用“相同时间比距离”的方法推断物体运动的快慢。
*利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标
*感受比较物体运动快慢的乐趣。
*乐意跟同伴合作探究,能认真观察试验现象、准时记录,并以事实为依据开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
*感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重难点
重点
知道相同时间内比较物体运动快慢的方法。
难点
区分相同时间比较距离和相同距离比较时间的异同。
教学预备
老师预备
教学课件、学生试验材料一套。
学生预备
软尺、秒表、试验记录单。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.播放视频:草原上的动物正在奔跑。
2.小组自由讨论,比较动物奔跑的快慢。
3.刚才我们是通过直观的感受来推断谁快谁慢的。假如我们已经知道了不同物体的运动时间是相同的,我们应当如何比较
它们的快慢呢?(板书课题)
从相同距离比时间到相
同时间比距离,起着承上
启下的作用。
二、探究
活动一:依据运动的快慢,给6种交通工具排序。
1.用课件展示课本图片:6种交通工具1小时内通过的距离。
2.分析题目的关键词:“1小时内”说明这6种交通工具的运动时
间都是1小时,也就是运动时间相同。
1.学生可以通过比较相
同时间内运动的距离
直观地做出准确推断。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探究
3.小组活动:给这6种交通工具从快到慢进行排序。
4.提问:这样进行排序的理由是什么?
5.小组进行讨论,说说本小组的想法。
活动二:从不同地点同时沿直线出发,比较运动的快慢。
1.每个小组3人,进行分组试验:A同学和B同学在教室的不同
地点沿着直线同时出发,C同学负责计时和发令。
2.A、B两位同学同时出发,并同时停下来。我们怎么知道谁走
得更快呢?
3.出示软尺:学生自行测量并记录A、B两位同学在这段相同的
时间内各自走了多少距离。
4.提问:你觉得谁运动得比较快呢?为什么?
5.思考:假如没有软尺,我们还可以用什么方法来简洁地测量两
位同学的运动距离?
6.分组试验,验证想法,完成试验记录单。
活动三:出发时间和出发地点都不同,比较运动的快慢。
1.提问:假如这2名同学从不同的地点,不同的时间出发呢?我
们还能比较他们的快慢吗?
2.小组讨论并共享讨论结果。
2.应用“相同时间比距离”的方法推断物体运动的快慢。利用软尺测量距离、利用秒表测
量时间。
3.提高难度,探究比较
方法。
三、研讨
1.怎样比较在相同时间内物体运动的快慢?
2.在不同的场景下,我们应当留意什么?
引导学生归纳得出结论。
四、拓展
1.做“追及跑”的嬉戏。
两名同学分别一前一后站在同一条跑道上,听口令起跑和停止,其他同学测量并记录他们的运动时间和距离,直观地感受
和比较他们运动的快慢。
2.比较生活中常见物体的运动速度。
利用物体运动的时间和距离,比较它们运动的
快慢。
板书设计
比较相同时间内运动的快慢
不同地点,同时出发和停止:测量运动距离
物体的运动快慢
不同地点,不同时间出发和停止:测量运动距离和运动时间
【教学反思】
在本节课的教学中,依据课本的脉络出发,由浅入深,从常见的交通工具入手,引导学生先明确相同时间内可以通过距离远近来比较运动的快慢,再通过两个探究活动,认识不同场景下比较运动快慢时需要注
意什么。通过本节课的学习,学生参与探究活动的热忱和熟练度都有了更大的进步。
文档评论(0)