部编版二年级上册《语文园地四》教学设计.pdf

部编版二年级上册《语文园地四》教学设计

教学目标：

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主

动识字的意识。

2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。

3.能联系上下文理解词句的意思。

4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写

留言条。

5.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。

6.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。

7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

教学重点：

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主

动识字的意识。

2.联系上下文理解词句的意思。

3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写

留言条。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主

动识字的意识。

2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。

3.能联系上下文理解词句的意思。

4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写

留言条。

教学过程：

一、谈话导入

引入课题：同学们，通过第四单元的四篇课文，我们一

起领略了祖国的大好河山，今天我们要一起走进语文园地四。

二、识字加油站

（一）分享交流：我们出去旅行一般都会乘坐火车，今

天老师给大家带来了一张火车票。火车票上有好多的汉字，

你认识它们吗？谁来说一说你都认识上面的哪些字？

（二）提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。老师

从中挑出来一些生字，我们一起来学习，先请同学们借助拼

音自读生字。

（三）分享交流：请小老师给大家讲一讲如何记住这些

汉字。

（四）识字讲解

1.生活识字：昌、铺、调、硬、卧。

2.组词识字：限、乘、售。

（设计意图：火车票是现实生活中的事物，学生或多或

少都有接触，再通过生活识字的方法，激发起学生在生活中

识字的兴趣。）

（五）识字小游戏。

（六）分享交流：老师的这张火车票上的生字同学们都

已经认识了，你还从其他哪些车票上知道了与火车票上不同

的字？

（七）教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处

处留心，多多思考，你就可以在生活中认识很多生字。

三、字词句运用

环节过渡：认识了生字，让我们走进词语的世界。

（一）表达想象

1.思考问题：老师这里有两双鞋，一双是爸爸的，一双

是弟弟的。有同学认为爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝，

你觉得这是为什么呢？

2.分享交流：可不可以换一换：“爸爸的鞋像鸟窝，弟弟

的鞋像月亮？”

3.教师小结：我们都有丰富的想象，但一定注意想象要

合理。

4.提出要求：老师这里还有一些词，请同学们跟着老师

读一读。

5.提出要求：发挥你的想象力，这些又像什么？请你用

“（）像（）”这个句式说一说。

（二）理解词语

1.思考问题：老师被一个词难住了，请同学们来帮一帮

老师。“隐蔽”这个词在句子中是什么意思？说说你是怎么

想的。

2.教师小结：我们以前学过“隐”，大概是躲藏的意思，

而且这句话中还说道“很难发现”，所以“蔽”字可能是遮

盖、挡住的意思。这些都可以帮助我们来理解词语的意思。

3.思考问题：请大家读一读这两句，边读边想，加点的

词语在句中是什么意思？

4.教师小结：“烦恼”的意思是“烦闷苦恼”；“流连忘返”

的意思是“让人留恋得忘记了回去”。联系上下文的方法学

会了，词语的意思也就自然清楚的，我们还可以借助字典来

确认我们的理解。（板书：联系上下文）

四、写话

（一）创设情境：老师给大家带来一位小朋友，他的名

字叫小新。有一天小新自己在家，外婆打电话让小新中午去

吃饭，但是小新联系不上爸爸、妈妈，所以他就给妈妈写了

一张留言条，我们来看一看他的留言条。

（二）同学们同桌两人互相交流：留言条该怎么写？