《教育教学》读书笔记（通用20篇）.pdf

《教育教学》读书笔记

《教育教学》读书笔记（通用20篇）

当品味完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，

此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。为了让您不再为写读书

笔记头疼，下面是小编整理的《教育教学》读书笔记，供大家参考借

鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《教育教学》读书笔记篇1

幸福是什么？很难有准确地定义。其实幸福对于每个人来说，是

自己来衡量的。只要自己感觉幸福就好。十年前，我当上了一名小学

教师，体验我的老师那种幸福。

教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该

有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方

向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不

但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育

人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向

上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。

吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕

的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋

力拼搏，无私奉献。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的

反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅

于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理

论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，

把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；作为培养

祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天下之忧而忧，后天

下之乐而乐”，吃苦在前、享受在后的意识，要“树立育人为本的思

想。”“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操

引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师，是

青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的

作用。一定要坚持教书育人﹑言传身教﹑为人师表﹑以德修身﹑率先

垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的优秀教师，把自己美

丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去！

《教育教学》读书笔记篇2

马斯洛指出，健康的生活就是与世界进行能量的交换。一切生理

的和精神的疾病，都源于能量交换渠道的堵塞。

让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有

放手的勇气。并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注

的方向。正如孩子小的时候，父母最关注的是孩子的饮食健康，当孩

子上学，则更关注孩子的学习和精神成长。

对弱者而言，超出能力的期待和要求，往往带来不能承受的压力，

往往导致不可逆转的两级分化。

苏霍姆林斯基说:给予完全的耐心，付出全部的努力——然后是等

待，等待思维的苏醒。

很多时候，放过了孩子，就是放过了自己。很多时候，看似负责

的步步紧逼、穷追不舍，其实是错把毒药当美味，其实是把孩子那点

原本微弱的信心之火、力量之火给彻底扑灭了。

既竭尽全力又顺其自然，既要儿童的发展也不放弃教师的幸福—

—这才是使得我们劳动的“创造性大河”拥有充沛水源的正途。

“闲暇出智慧”，这是古希腊人说的。

有多少个备受压抑的教师，就有多少个班的备受压抑的孩子。

一个班级是一个有生命的整体。一个班级的家长也一样，不过相

对松散一些。一种消极思想出现了，如果我们不去做工作，就会丢失

阵地，削弱生机。很多时候，教育就是一种抗衡——不是东风压倒西

风，就是西风压倒东风。原则问题，寸土不让；错误观点，止于苗头。

在面对一个比较混乱的场面的时候，学生乱，教师的方寸不能乱。

因为急躁、愤怒正是你无计可施的表现。一种没有信心的情绪，可以

通过你的表情传达，而镇定则将你的信心传达给学生。每当这个时候，

请你以平和的心态，穿透混乱的喧嚣的表面，看见很多孩子对安静的

期待，对教师能力的呼唤，你且对乱孩子视而不见，你点名表扬那些

保持安静的人，试试看——安静和信心，便从这里传染开去。

“无限信仰书籍的力量”，这是苏大师的话。

什么是第一重要的教育原则?连续性。什么叫智慧?就是对值得做

的事情专心致志。杜威和洛克，说的其实是一个道理。

简单的招数练到极致，就是绝招。

在我这里，24年如一日持之以恒的就是:竭尽全力让每一个孩子成

为终身读书人，让班级成为书香班