初中数学_解一元一次方程教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

学情剖析

依据本节课的内容特色及学生的心理特色，在学法上，

全力倡议了新课程的自主研究、合作沟通的学习方法。经过

对学生原有知识水平的剖析，创建情境，使数学回到生活，

鼓舞学生思虑，研究情境中的所包括的数目关系，学生在经

历“成立方程模型”这一数学化的过程后，理解学习方程和

一元一次方程的意义，着重培育学生数学表达能力和概括能

力。

在学习这一课不时，学生已经具备了必需的知识贮备，

如方程的观点、等式的基天性质等。大多数学生此时已经会

解简单调元一次方程，部分学生会解复杂的一元一次方程，

但一些学生面对分母为小时的一元一次方程可能还无从下手。

成效剖析

下边从各环节下手分别剖析其教课成效:

一、温故知新,点明本章学习目标环节

本环节经过让学生经过回想列方程解决问题的步骤,为本章的进

一步学习确立好思想步骤基础,从而提出本章的学习目标,目的是让

学生对全章的学习内容从整体上作个认识从成效看本环节达到了教

学目的。

二、剖析概括

本环节意在指引学生学会察看,概括方程的共性,领会一元一次

方程的特色，全体学生基本都能很好解决。为帮助学生掌握教师从几

个方面做了指引。

三、经历研究过程

本环节旨在让学生经过考证详细实例，从而总结出解法及步骤、技巧，

从成效来看,大多数学生能规范的解决此类问题。

四、对应训练

从学生回答以下问题的结果来看,对一元一次方程的基本解法步骤掌

握的较好。

五、应用提高

经过进一步稳固练习,学生基本上都能掌握了求解该类一元一次

方程方法。

课后反省

这节课整体环节比较流利，学生的参加热忱与参加度都比较高。

在知识回首上大多数学生没有问题，如：一元一次方程求解步骤。但

讲堂的细微之处也存在一些问题需要更正。下边我对整节课详细剖析

以下几点：

一、应增强数学讲堂教课密切联系生活

学习内容来自学生生活实质，在学生已有的经验的基础上学习，

可使学习更有效。由于，学习内容切近学生知识经验，切合学生心理

特色，简单形成知识构造，同时也充分表现了学习生活化的理念，体

现了现代教育思想所倡议的“数学讲堂教课应向学生供给与生活实质

亲密联系的、有价值的、富裕兴趣的教课内容”这一基本理念。

二、要给学生供给充分思虑的汲取时间

本课教课过程中我为学生创建了从事数学学习活动和沟通的空间。

比如：，我先让学生思虑商讨基此题型的解题方法，这样学生全面、主

动地参加到学习过程中，使不一样的学生在数学学习中获取不一样的

发展，学生的个性获取张扬。让学生经历了知识形成的全过程，加深了

学生对解法的理解，同时培育了学生的剖析、比较能力与合作意识。

三、增强评论

我在教授知识，培育学生能力的同时，没有把激发调换学生进一

步学习的兴趣和欲念作为讲堂教课的重要任务，所以，在讲堂教课中

没有发挥好讲堂评判语的激励功能。教师经过对学生学习的激励性评

论，增强学生学习的自信心，激发连续学习的动机，调换学生思想的踊

跃性，特别对后进学生产生鼓励作用。评论的可连续性更是应当增强

的。对本教课设计还应增强要多给学生的活动供给充分思虑概括时间，

实时对学生进行评论。

总之，在本堂课中，我力争联合学生的实质状况，运用了新旧知识

的联系，接受学习与发现学习相联合，促使学生存心义的学习。在此后

的讲堂教课过程中，我会注意讲堂环节时间的安排，让学生在一个更

好的讲堂构造中学习，领会学习的幸福、快乐。

教材剖析

方程是应用特别宽泛的数学工具，它在义务教育阶段的

数学课程中占重要地位。本节课的教课内容是《解一元一次

方程》的第4课时。解方程既是本章的要点也为此后学习其

他方程、不等式及函数有重要基础作用。为了使学生坚固掌

握解方程领会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，

产