人教版高中地理选择性必修2区域发展课后习题 第1章 区域与区域发展 第一章测评.doc

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第一章测评

(时间:60分钟满分:100分)

一、单项选择题(25小题,每小题2分,共50分)

19世纪50年代,淮河自洪泽湖向南经长江入海;黄河结束夺淮历史,改从山东入海。1968年,南京长江大桥建成通车;自1999年,江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分(如下图)。据此完成第1~3题。

1.目前,在洪泽湖以东地区,秦岭—淮河一线()

A.无划分指标依据

B.与自然河道一致

C.无对应的自然标志

D.两侧地理差异显著

2.习惯上苏南、苏北的划分突出体现了长江对两岸地区()

A.自然地理分异的影响

B.人文地理分异的影响

C.相互联系的促进作用

D.相互联系的阻隔作用

3.进入21世纪,促使苏南、苏北经济合作更加广泛的主导因素是()

A.市场 B.技术

C.资金 D.交通

答案:1.C2.D3.D

解析:第1题,目前,在洪泽湖以东地区,下游已经变成人为改造的渠道,无对应的自然标志,C项正确;秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线,因此有划分指标依据;淮河向南经长江入海,而秦岭—淮河一线并非向南沿河道延伸;秦岭—淮河一线属于自然地理界线,具有渐变特征,两侧地理环境无明显差异。第2题,长江导致两岸交通不便,联系较少,天然地将江苏省划分为苏南和苏北两部分,因此苏南和苏北的划分突出体现了长江对两岸地区相互联系的阻隔作用。第3题,由于苏南和苏北地区以长江为界,以前陆路交通联系不密切,不便于两区域经济联系;进入21世纪,由于社会经济的发展,交通方式的便捷程度提高,促使苏南和苏北地区经济合作更加广泛。

读甲、乙两区域联系图,完成第4~5题。

4.图中箭头反映出区域之间具有()

A.整体性 B.差异性

C.关联性 D.连续性

5.造成图示两区域发展水平产生差异的原因可能是()

A.两区域的地理环境差异

B.两区域的地理环境相同

C.两区域的人种分布差异

D.两区域的文化习惯差异

答案:4.C5.A

解析:第4题,由图可知,发达区域向落后区域输出资金、技术和产品,落后区域向发达区域输出劳动力和自然资源。两个区域之间相互联系、相互影响。第5题,区域发展水平受地理环境影响。

某地区与众不同的自然、人文景观经常被其他地区的人们称为“怪”,陕西和云南就是其中较为突出的代表。云南十八怪:四季服装同穿戴,鲜花四季开不败,山洞能跟仙境赛,过桥米线人人爱……陕西十八怪:面条似裤带,房子半边盖,手帕头上戴,秦腔不唱吼起来……据此完成第6~7题。

6.在传统的民居中,陕西的房子“半边盖”,而云南却出现底层空置的竹楼,对其原因叙述正确的是()

A.陕西的煤炭资源丰富,废弃的煤井便成了居民的房子

B.云南竹子多,且竹子可以驱蚊防虫

C.陕西人多地少,云南人少地多

D.陕西气候干燥,黄土具有直立性,且有利于遮挡风沙

7.出现云南“过桥米线人人爱”、陕西“面条似裤带”的主要原因是()

A.云南盛产小麦,陕西盛产玉米

B.云南降水丰富,陕西气候干燥

C.居民的饮食习惯不同

D.云南水蚀严重,陕西风沙危害严重

答案:6.D7.C

解析:第6题,陕西气候干燥,多风沙,黄土直立性强且该样式民居有利于遮挡风沙;云南当地竹子多,适合建竹楼,气候湿热,人住上层,通风凉爽。第7题,出现云南“过桥米线人人爱”、陕西“面条似裤带”的主要原因是居民的饮食习惯不同。

下图为某区域示意图。读图,完成第8~9题。

8.图中甲、乙、丙、丁四区域()

A.是按照人文指标划分的

B.有明确的边界

C.地形是四区域划分的主要依据

D.区域内部自然地理特征具有一定的整体性

9.图示每个区域内部特征具有性,各区域之间的特征具有明显的性。()?

A.相对一致差异

B.绝对一致相对一致

C.差异整体

D.地带非地带

答案:8.D9.A

解析:区域是指一定范围的地理空间,有些区域有明确的边界,有些区域的边界具有过渡性。一个区域内各要素之间有内在的联系,表现出相对一致性;区域之间的特征具有明显的差异性。

人们习惯以巫山为界把长江上游部分区域分为“巴蜀大地”和“荆楚大地”(如下图)。读图,完成第10~11题。

10.巫山东西两侧的“荆楚大地”和“巴蜀大地”()

A.无划分依据 B.有明确的边界

C.气候类型一致 D.地形单元一致

11.“巴蜀大地”和“荆楚大地”的划分体现了巫山对两地()

A.自然景观分异的影响

B.城市景观差异的影响

C.相互联系的阻隔作用

D.相互联系的促进作用

答案:10.C11.C

解析:第10题,巫山东西两侧分别为“荆楚大地”和“巴蜀大地”,其划分依据是地形特征;巫山本身就是一个过渡地带,故此地理边界是具有过渡性质的;