八年级物理《声音的特性》省级优质课教案教学设计.pdf

八年级物理《声音的特性》省级优质课教案教学设计

一、教材与学情分析

本节教材包括声音的三个特性及其决定因素，是这一章的重点，在生

活中，学生已积累了大量与声音有关的感性知识，本着从感性到理性的认

识过程，以及从生活到物体，从物理到社会的宗旨，从生活中一些事例入

手，安排一些简单易行的实验，激发学生学习兴趣，增加他们学好物理的

信心。在实际教学中，使学生体会到“什么因素决定音调高低”“响度与什

么因素有关”同时注意培养学生对各种现象和结论的表述能力。

二、教学目标

（一）知识与技能：

通过观察和实验知道声音的三个特征

知道什么因素决定音调高低，响度大小

知道超声波，次声波及其应用

（二）过程和方法：

通过观察和实验探究声音的三要素及决定因素

通过探究活动，培养学生初步的观察能力和研究问题的能力

（三）情感态度与价值观：

感受自然界声音的美妙与有趣，了解它们的区别，激发好奇心求知

欲。

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱自然，热爱科学

培养团结合作与人交流的能力和敢于提出自己见解的精神

三、教学重点、难点的确定

声音的三个要素指什么，是认识声音特征必须掌握的知识，从教材的

安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。

音调，响度，音色的不同在现实生活中容易感受到，但还没有上升到

理论的高度。通过实验进一步比较、推理，分析才能得出它们的决定因素，

以及对决定因素的理解是本节难点。

四、教学资源：

录音机、磁带、玩具琴、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、

音叉、钢尺、乒乓球、由演奏同学准备乐器.

五、教学设计思路

注重以实验为基础的特点，通过实验，使学生感觉音调高低和响度大

小的不同。进一步提出音调和响度的决定因素。让学生动手动脑，培养解

决问题的能力。教学演示和学生实验交替进行，既调动学生的学习积极性，

又符合学生的认知规律，能使他们在头脑中形成清晰的表象。把实验探究

和理论分析有机的结合起来，既完成了知识点的教学，学生又锻炼和培养

了科学的探究能力。

六、教学程序

（一）创设问题情景，激发求知欲

引入新课：由于有了声源和传播声音的介质，我们才能听到声音，才

能坐在教室中听课学习，我们的生活才变得丰富多彩。

提出问题：我们的生活中，各种声音是一样的吗？

[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来

来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判

断。

师生总结：这些声音是不同的，有的声音大，有的声音小，有的好听，

有的不好听，有的声音粗，有的声音细。

教师演示：用玩具琴弹出1234567

提出问题：这几个声音有什么不同？

师生总结：声音的高低不同，声音的高低用音调表示。我们知道，声

音是由物体的振动产生的，发出的声音不同，是因为振动不同，用你手中

的器材，发出音调不同的声音，看看发出不同音调的振动有什么不同？

（二）学生动手操作，探究振动的不同对音调的影响

学生分组实验

[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.

分析：拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？

[实验2]钢尺振动发声实验

老师提醒：实验过程中压紧尺，注意比较两种情况下钢尺快慢的不同

和发出声音音调的不同。

分析：钢尺伸出桌面越长，振动越慢，音调越低。

结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系.

学生参与演示实验验证结论

[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的

齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬

塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢.

结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，

音调越低.

想想议议：让你的手在眼前振动，你能听到声音吗？为什么？

学生自学，《小资料》掌握超声波和次声波的范围，及超声波和次声

波的作用。了解动物发声和听觉的范围，提高学生的兴趣.

（三）进一步创设情景，理解响度的不