童话故事中的情节反复教学设计.pdf

课题童话故事中的情节反复”教学设计

授课年级三年级

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印

议题证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在

及分析学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。领悟童话“情节反复”的

表现手法，尝试续写童话故事。

选文篇目选文来源

《总也倒不了的老屋》部编人教版小学语文三年级上册

第四单元

《那一定会很好》部编人教版小学语文三年级上册

第三单元

《猴子种果树》课外阅读童话

《小白兔近视了》课外阅读童话

选文篇目

选文来源三年级上册第三、四单元都是童话单元。第三单元训练重点是

文本解读“感受童话丰富的想象”，试着自己编童话、写童话。第四单元是阅

读策略单元，学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

体现单元整体教学。阅读和习作是紧密联系的，我们提倡读写共

生课，探究“单元课例写法——分课设计小练笔——完成单元习作”

的教学模式。

本次所选文章均属于情节反复的童话故事，“读、说、写、评”形

成系列。从读例文入手，感知本课的重点，初步明确说写的要求；从

说到写，先说后写，初步训练学生通顺、连贯表达的能力。

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1.初步建立童话的文体概念；

2.引导学生发现童话故事中“结构反复”、“语言反复”的特点。并

试着续编童话故事。

3.运用童话故事中“结构反复”、“语言反复”的特点，看图编写适

合低幼儿童阅读的情节简单的童话故事。

教学重难

了解“结构反复”和“语言反复”的基本特点；并加以运用，续

点写童话并能看图编写童话。

教学过程

1.孩子们，我们这学期学习了许多篇童话，谁来说说，自己

最喜欢哪篇童话故事，为什么喜欢？

师2.童话故事有哪些特点？

教学环节生小结：童话故事充满了奇妙的想象，情节曲折神奇，常常把

活

动物或其他事物当做人来写，赋予他们人的思想、语言行为等。

（一）动

3.导入：今天让我们再次走进奇妙的童话世界，去探索发现童

激趣导

话大师编写童话的秘密，学习编写童话。

入，初识

童话

设通过回忆学过的童话故事，初步建立童话的文体概念。

计

意

图

-2-

1.关注结构，发现反复

师（1）出示例文《总也倒不了的老屋》，感受童话结构的反复。

生