天上的街市教学反思（精选8篇）.pdf

8篇）

身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，

那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的天上的街市教学反思（精选8篇），

欢迎阅读与收藏。

《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想

和想象中。本次教学我注重发挥学生在教学中的主动性和创造性，让学生在一种轻松愉快的课堂环境下，

自由地带着自己的经验、情感去欣赏诗歌，进而领悟诗人的思想感情。

在教学中，我始终把朗读放在主要的地位，通过齐读、自由读、指名朗读等方式让学生充分感知诗

歌的内容。在初步领会诗歌的内容之后，我安排学生自由谈论自己不理解的诗句，并在班上交流。在此

基础上在进行联想与想象的训练，通过个别有代表性的问题激活学生的思维，让学生把抽象的文字转化

为一幅幅优美的图画，并在这种联想与想象中体验语言的魅力。

本次教学有以下的成功之处：

（一）详尽的背景介绍。介绍当时的写作背景，使学生轻而易举地领悟了诗歌的主旨。

（二）运用多种教学形式。在授课时，我不仅给学生展示几幅与星空有关的图片，还让学生把自己

所想象到的景象用笔画下来，并在小组里进行评比，也让学生自由背诵自己喜欢的句子，学生学习的积

极性很高。

不足之处：

（一）朗读指导不够。诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指导往往没有收到

理想的效果。首先，在到底是采取生评还是师评这一问题上我犹豫不决。学生点评朗读表面上体现了新

课标以生为本的精神，但实际上大多数的学生点评大多是“有情感”“没情感”“很好”等空洞的言辞，没有

一个具体的评价，因而朗读的学生在朗读水平上还是原地踏步。如果是教师直接点评，学生就会处于一

种被动的状态。或许教师平时在2授课时应该教会学生点评朗读的方法，这样才能使学生的点评起到实

际效果。

（二）在引导学生发现问题方面做得不够。我安排了让学生自由提出疑问的环节，但学生提出的问

题不多，只有个别学生提出了诸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”这样的词语层面的问题，对深沉的问

题诸如“为什么课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同？”这类的问题却没有

学生发现。今后还需要在引导学生发现问题这一点上下一些功夫。

我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，

让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，通过朗读加深体验与领悟通过联想、想象的训练，发

展学生的发散思维能力，激发想象力我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平

等对话的过程中进行

但老师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇，同时，教

师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获

本节课紧扣教学目标，设计合理，重点突出。朗读教学环节中，对学生朗读指导成功，尤其是节奏

音韵重音把握。语文课堂要有充分的读，尤其是在诗歌教学中，朗读教法是很重要的手段之一。该堂课

品读诗歌的问题设计连贯性好，启发性、引导性强。在课堂教学中，课堂问题的设计要明了、新颖，紧

扣教学重点。课堂问题的设计及教师语言要有一定的启发性、趣味性，能真正启迪思维，引起思考。另

外，本节课中知识竞答的课堂巩固环节设计新颖，动画制作颇生动，小组合作强有效地调动了学生的学

习积极性，让学生充分地参与了课堂。整节课中多媒体使用驾轻就熟，课件制作水平较高。

本节课中，课堂导入无情境，不能激趣。在重要知识点“联想与想象”写法的分析讲解中，应与练习

运用结合。在语文课堂中，应加强情境教学法的运用，重视课堂导入，重视讲练结合，真正达到培养提

高学生语文能力的目的。

本节课的教学，我主要安排了这样几个环节：导入展标——整体感知——品读揣摩——拓展延伸

——达标检测。实际教学中，我能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视了学生的

诵读，几乎每个环节都安排了“读。”设计了多种形式的读，有自读，齐读，小组读，个别读，读重点句

等等，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感

受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。基本上完成了教学

目标。但通过课后观看视频，发现还存在一些问题。

1.我发现这节课我一味按照自己的思路进行教学，还是“放不开手”，总是担心“跑偏了”，所以就造

成对学生的关注不够，忽视了学生在学习过