2024年大学英语四级听力教案：以学生为中心的教学模式.pptx

2024年大学英语四级听力教案：以学生为中心的教学模式汇报人：2024-11-14

目?录CATALOGUE引言学生特点与需求分析听力材料的选择与运用以学生为中心的教学活动设计教学评价与反馈机制建立教学反思与改进建议

引言01

随着大学英语教学改革的深入，以学生为中心的教学模式逐渐受到重视。本教案旨在探讨如何在大学英语四级听力教学中应用这一模式，提高学生的听力水平和自主学习能力。背景通过实施以学生为中心的教学模式，帮助学生掌握有效的听力技巧，增强听力理解能力，同时培养学生的自主学习意识和团队协作精神。目的教案背景与目的

培养实际应用能力听力不仅是考试需求，更是实际交流中不可或缺的技能。通过四级听力教学，可以帮助学生更好地适应未来工作和生活中的英语交流需求。提升语言能力听力是语言学习的四项基本技能之一，对于提高学生整体英语水平具有关键作用。应对考试需求大学英语四级考试是衡量学生英语水平的重要标准，听力部分占据较大比重，因此加强听力教学有助于学生顺利通过考试。四级听力教学的重要性

强调学生主体地位以学生为中心的教学模式强调学生在教学过程中的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究，教师则扮演引导者和辅助者的角色。学生为中心的教学理念关注学生需求该教学理念关注学生的个性化需求和学习差异，教师需根据学生的实际情况调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。注重能力培养以学生为中心的教学模式不仅关注学生的知识掌握情况，更注重培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和创新实践能力等综合素质。

学生特点与需求分析02

当代大学生成长于信息化、数字化时代，习惯于通过互联网和多媒体渠道获取信息和学习资源。数字化时代的学习者大学生具备较强的自主学习意识和探究精神，倾向于主动参与学习过程并寻求个性化学习路径。自主性与探究性强大学生重视社交互动，善于在团队中发挥作用，倾向于通过合作学习促进个人成长。社交需求与团队合作意识当代大学生的特点

英语听力学习需求调查听力技能提升需求大学生普遍认识到听力在英语学习中的重要性，希望提高听力技能以更好地应对学术和职场挑战。真实语境与多元文化接触学生渴望接触真实的英语语境和多元文化，以提升语言实际应用能力和跨文化交际能力。学习策略与技巧指导学生在听力学习过程中需要有效的学习策略和技巧指导，以提高学习效率和成绩。

针对性教学策略制定结合学生特点，运用网络和多媒体教学资源，丰富听力教学内容和形式，提高学生学习兴趣。利用数字化教学资源组织学生进行小组合作式听力练习，促进学生之间的交流与互动，培养团队合作精神。在听力材料中融入真实语境和多元文化元素，帮助学生更好地理解语言背后的文化含义，提高跨文化交际能力。开展合作式学习活动指导学生掌握有效的听力策略和技巧，如预测、速记、概括等，以应对不同听力场景和任务。强化策略性听力训入真实语境与文化元素

听力材料的选择与运用03

01真实性原则听力材料应来源于真实生活场景，如新闻报道、学术讲座、日常对话等，以便学生更好地理解和应用。真实场景材料选取原则02相关性原则材料内容应与学生生活、学习密切相关，激发学生的学习兴趣和积极性。03时效性原则选择近期发生的、具有代表性的真实场景材料，保持教学与时代发展的紧密结合。

如BBC、VOA等英语国家的广播节目，提供地道的英语发音和丰富的听力材料。网络广播选择对话清晰、语速适中的英语电影，让学生在观看过程中提高听力水平。英语原声电影引导学生观看英语学术讲座，了解其语言风格和表达方式，提升学术英语听力能力。学术讲座视频多样化听力资源推荐010203

循序渐进从简单的日常对话开始，逐步过渡到复杂的新闻报道和学术讲座，帮助学生逐步提升听力能力。注重细节在选择材料时，注意材料的语速、发音清晰度等因素，确保学生能够听清并理解材料内容。难度分级根据学生的英语水平，选择不同难度的听力材料，确保学生能够逐步适应并提高。材料难度适中与循序渐进

以学生为中心的教学活动设计04

小组合作将学生分成若干小组，每组4-6人，通过小组合作完成听力任务，促进学生间的互动与交流。角色扮演选取合适的听力材料，让学生扮演不同角色进行模拟对话，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。小组互评小组间进行成果展示和互评，激发学生的竞争意识和团队合作精神。小组合作与角色扮演法

互动问答鼓励学生就听力材料中的热点话题或难点问题进行深入讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。讨论环节教师点拨教师在讨论过程中给予适时点拨和引导，确保讨论的有效性和针对性。教师根据听力材料提出问题，学生积极回答并参与讨论，形成师生互动的良好氛围。互动问答与讨论环节设置

自主学习为学生提供丰富的听力材料和自主学习资源，鼓励学生根据自身情况进行个性化学习。成果展示学生将自主学习成果进行展示，可以是听力笔记、口头报