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小学科学教学中的实验探究与科学思维培养

科学实验探究在小学科学教学中扮演着重要的角色，它不仅可以帮

助学生巩固和运用所学的知识，还可以培养学生的科学思维能力。本

文将探讨小学科学教学中实验探究的重要性，并探讨如何通过实验来

培养学生的科学思维。

一、实验探究在小学科学教学中的重要性

科学实验探究是一种学生主体参与的学习方式，它可以激发学生的

学习兴趣，提高他们的参与度。通过实验，学生可以亲自动手进行观

察、实验和推理，从而加深对科学现象的理解。此外，实验探究还可

以培养学生的探索精神和创新能力，激发他们对科学的好奇心和求知

欲。

实验探究在小学科学教学中也可以增加学科之间的联系。科学实验

往往涉及到多个学科的知识，通过实验，学生可以将所学的不同学科

知识进行整合和运用，加深对各学科知识的理解和应用。

二、通过实验探究培养学生的科学思维

实验探究可以培养学生的科学思维能力，包括观察、实验、分析、

推理和判断等。通过实验，学生可以学会观察并发现问题，提出问题

并进行实验设计，观察实验结果并进行数据分析，从而培养他们的科

学思维。

在实验探究中，学生需要进行实验设计和实验操作，这需要他们运

用科学知识来解决实际问题。通过实验，学生可以培养分析和推理的

能力，从而加深对科学知识的理解和应用。

此外，实验探究中也需要学生进行观察和判断，他们需要根据实验

现象来做出合理的判断。通过实验，学生可以培养科学判断和科学决

策的能力，从而提高他们解决问题的能力。

三、实验探究与科学思维培养的案例

以下是一个有关水的实验探究案例，通过这个案例可以看到实验探

究如何培养学生的科学思维能力。

实验目的：观察水在不同温度下的变化情况。

实验材料：水、温度计、热水、冷水。

实验步骤：

1.准备两个杯子，一个杯子中倒入热水，另一个杯子中倒入冷水。

2.在每个杯子中放入温度计，并记录下水的初始温度。

3.等待一段时间后，再次记录下水的温度。

4.比较不同温度下水的变化，并进行总结。

通过这个实验，学生可以亲自观察水在不同温度下的变化情况，并

进行数据的记录和分析。他们可以通过实验结果来观察水的蒸发、凝

固和沸腾等现象，并进一步理解水在不同温度下的物态变化。

在这个实验中，学生需要进行实验设计、数据记录和结果分析，并

从实验结果中得出结论。通过这个过程，他们可以培养观察、实验、

分析和判断等科学思维能力。

四、实验探究的注意事项

在进行实验探究时，我们需要注意以下几点：

1.安全第一：确保实验环境的安全，遵循实验操作规范。

2.注意实验设计：实验设计要有针对性，并合理安排实验步骤。

3.培养团队合作精神：实验探究可以进行小组合作，培养学生的合

作精神和团队意识。

4.引导学生思考：在实验探究中，要引导学生思考问题、提出问题，

并引导他们从实验中寻找答案。

5.提供反馈和评价：在实验探究结束后，要给予学生及时的反馈和

评价，帮助他们加深对实验结果的理解。

总结：

小学科学教学中的实验探究与科学思维培养密不可分。通过实验，

学生不仅可以巩固和运用所学的知识，还可以培养科学思维能力。教

师应该积极引导学生进行实验探究，并注重培养学生的观察、实验、

分析和判断等科学思维能力。通过实验探究，我们可以培养出一批对

科学充满好奇、具备科学思维能力的学生。