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《第一章第二节反应热的计算》说课稿-2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第一章第二节反应热的计算》说课稿-2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

本节课选自人教版化学选择性必修1《化学反应原理》第一章第二节，主要介绍了反应热的计算方法，包括热化学方程式的书写、焓变的计算以及盖斯定律的应用。本节内容与日常生活紧密相连，旨在帮助学生理解化学反应中的能量变化，提升学生的科学素养和实际应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的“科学思维与创新意识”以及“科学态度与社会责任”。学生将能够通过分析热化学方程式，运用盖斯定律进行反应热的计算，培养逻辑推理和问题解决能力。同时，通过探究化学反应中的能量转化，激发对化学科学的兴趣，提高实践操作能力，形成对化学知识的应用意识，以及关注化学在促进社会发展和环境保护中的作用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了化学反应的基本概念，理解了化学方程式的书写和化学计量数的应用，具备了一定的化学实验操作技能，对能量守恒定律有初步的认识。

2.高二学生的学习兴趣多集中在实验操作和实际应用上，他们具有较强的抽象思维能力，喜欢通过探究活动来学习新知识。在化学学习中，他们更倾向于直观和体验式的学习风格，对于理论推导较为抵触。

3.学生在理解反应热的概念和盖斯定律的应用时可能遇到困难，如对热化学方程式的书写不熟悉，对焓变计算方法掌握不牢，以及在实际问题解决中无法灵活运用所学知识。此外，对化学符号的敏感度不高，容易在细节上出错，也可能会成为学习的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版化学选择性必修1教材。

2.辅助材料：准备相关热化学方程式和反应热计算的PPT课件，以及相关视频资源。

3.实验器材：准备实验用到的量热计、温度计、反应物和产物等，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，确保学生能够有效进行实验和交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以生活中的能量转换为切入点，提出问题：“为什么我们吃的食物能提供能量？”引发学生对反应热的思考。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的化学反应中的能量变化，特别是能量守恒定律。

2.新课呈现（约35分钟）

讲解新知：详细讲解反应热的概念，热化学方程式的书写规则，以及焓变的计算方法。

举例说明：通过具体的化学反应例子，如燃烧反应，展示如何书写热化学方程式和计算焓变。

互动探究：分组讨论，让学生尝试书写热化学方程式，并计算给定反应的焓变。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成几个反应热的计算练习题，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约10分钟）

布置几个与反应热计算相关的家庭作业题目，要求学生在课后独立完成，进一步巩固所学知识。同时，布置一个小组作业，让学生调查并报告日常生活中常见的化学反应及其能量变化。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-能量守恒与转化定律的实例分析，包括自然界中的能量转换和化学反应中的能量变化。

-盖斯定律的发现历史及其在化学领域的重要性。

-热化学方程式在不同条件下的应用，如温度和压力变化对反应热的影响。

-实际工业生产中反应热计算的案例分析。

-化学反应能量变化与环境保护的关系，如燃烧反应产生的热量对气候的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读化学科普书籍，了解化学反应能量变化在科技发展和环境保护中的应用。

-建议学生观看相关的科普视频，如化学反应能量变化的可视化演示，以加深对反应热概念的理解。

-指导学生进行家庭小实验，如测量不同化学反应的温度变化，实际体验反应热的计算过程。

-鼓励学生参与科学竞赛，如化学知识竞赛，通过竞赛活动提升对化学反应能量变化知识的兴趣和掌握。

-提议学生进行小组研究项目，探讨反应热在特定工业过程中的应用，以及如何优化工艺减少能源消耗。

-建议学生关注必威体育精装版的化学研究动态，了解化学反应能量变化领域的必威体育精装版进展和未来趋势。

七、教学反思与总结

这节课《反应热的计算》教学结束后，我深感教学过程中的各个环节都需要精心设计和调整。在教学方法和策略上，我尝试通过生活实例和实验探究来激发学生的学习兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于理论推导部分仍感到困惑。

在教学策略上，我使用了分组讨论和实验操作相结合的方式，目的是让学生在实践中学习，但我也发现了一些问题。比如，分组讨论时，部分小组的合作并不充分，有的学生参与度不高，这可能是因