第13课《湖心亭看雪》一等奖创新教学设计+部编版语文九年级上册.pdf

第13课《湖心亭看雪》一等奖创新教学设计+部编版语

文九年级上册

湖心亭看雪

张岱

教学目标：

㈠知识与能力：1、培养整理文言笔记习惯，积累文言词语，培

养文言文阅读能力；

2、了解白描的写作手法；

3、了解作者和时代背景。

㈡过程与方法：1.继续使用活页笔记方法，积累文言词语，课堂、

课后整理笔记；

2.抓住文眼“痴”、知其“痴”行，品其“痴”趣，明其“痴”

情。

㈢情感态度与价值观：体会作者高雅的审美情趣，感受其顾念旧

国的故国之思。

教学重点：在整理笔记的基础上理解课文，领会白描的写景技巧。

教学难点：理解作者的精神世界。

课时安排：一课时

预习任务：

布置预习作业；

使用微信小程序“问卷星”制作预习检测，内容主要为词语的解

释与简单句子的理解，发布到微信班级群要求学生完成；

教师收集完成数据，进行分析，总结词语理解的盲点和句子翻译

的缺漏。

教学过程：

导入新课。1分钟8:55-8：56

上有天堂，下有苏杭。如果人间天堂的苏杭最有名的自然风景，

那自然非西湖莫属。许多文人墨客都曾经留下赞美西湖的诗文。杨万

里《晓出净慈寺送林子方》和苏轼《饮湖上初晴后雨》。

今天，我们将要学习明末清初文学家张岱的《湖心亭看雪》，一

同去看看，冬日的西湖美景。

（湖心亭简介）

二、检查预习（字音）2分钟8:56——8|:58

三、朗读课文。6分钟8:59——9：05

1、听教师范读，把握字音及句子停顿。（投影生字词）

2、学生朗读课文，注意读准字音和句子的停顿。

四、引导笔记整理，初步理解课文。12分钟9:06——9:18

提示：原文中红色字部分为“问卷星”反馈出来的重点词语，提

醒学生注意使用红色笔进行注释。

（一）第一段

1.重点词语：余

提炼——第一句：点明时间、地点；

2.俱；绝

3.是，更定，拿，拥

提炼——夜里独往看雪

4.雾凇沆砀，一白。

5.而已

6.重点句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

结：雪后游湖，朦胧写意

第二段

提炼——由景到人喜遇知音（对方）盛情款款（余）热情回应

提炼——不许身份借船夫之口点出“痴”以“痴”映衬“痴”

结：喜遇知音，同为痴人

精读课文，深入研究15分钟9:19——9:34

（一）在文中找一个最能评价张岱的字。（痴）（板书）

（二）知其“痴”行

作者的“痴”体现在什么地方？

与众不同的行为——夜游西湖，独往看雪

（板书——“知痴行”——夜游西湖，独往看雪”）

这种特立独行，是因为有不随波逐流、孤清高雅、淡泊雅致的审

美追求。

（三）品其“痴”趣

1.作者看到了一幅怎样的雪景？几个句子又是从什么角度对雪

景进行描写的？（课后题一

……大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雪后西湖，寂静空旷。

侧面描写。

……雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。雾气迷茫，天

云山水全白。全景式描写。

……湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人

两三粒而已。

淡泊唯美，朦胧写意。全景式描写。

2.品味语言——这三处写景文字，在语言表达上，有什么特别之

处？

直白简练，不加修饰。——白描手法

（加入图片直观了解白描技法，引入其它课文的片段增强对这一

技法的理解。）

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加

色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（白描写

人）寥寥几笔，父亲为了给儿子买橘子，艰难攀附月台的形象便出现

在我们脑海中。（白描写景）几处景物的罗列，就勾勒出天涯游子的

落魄身影。这就是白描的好处。