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《含有小括号的混合运算》数学教学反思

1、《含有小括号的混合运算》数学教学反思

学生原来已经有看到括号要先算括号里面的经验，所以例题的运算顺序学生很清楚，通过预习自己也能解决。关键是计算上的失误较多，像150÷30=50，12+150=270了，认真计算的习惯要养成，看来口算也要加强练习。本节课的重点还有解决实际问题，把多步计算列成综合算式对于后进生是有点难度的，所以这里关键要学生弄清楚数量关系，题目要求什么，必须要用到什么条件，哪些是已知的，哪些是未知的，未知的要先求等等，每道题我总是先让学生说说思路，再去解答，培养他们分析问题的方法很重要。

这节课作为练习课，本来内容是比较单一的，但是当我把趣味填括号出示出来的时候，孩子们的眼睛一下子发亮了，马上有好多人高高的举起了手，直到结束还显得意犹未尽。课后我反思，这道题也许具有一定的挑战性，所以孩子们才显现出强烈的兴趣，以后我们的数学教学中也可多一点以“趣”导学，特别是练习课中，尽量挖掘教材中的趣味因素，也可改编一些有趣的、具有挑战性的习题，让孩子在“玩中学”。也许可以达到事半功倍的功效呢！

2、《含有小括号的混合运算》教学案例反思

教学内容：

苏教版第七册教材第34～35页的例题，试一试及想想做做的第1～5题。

教学目标：

1、过问题情景的创设，让学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

2、能正确计算含有小括号的混合运算，养成良好的学习习惯。

3、使学生能运用数学知识解决简单的实际问题，并感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。

教学重点：掌握有小括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。

教学准备：挂图、小黑板。

教学过程：

一、情景创设

（1）小朋友，上星期五我们学校举行了队庆活动，在活动中许多班级及同学成绩非常优秀。为了鼓励他们，小红带了50元钱又来到了文具店购物。瞧，文具店里的商品可多了！（边说边出示挂图）看图说说，从图中你能收获哪些信息？（指名回答）可是柜台前的小红这时在想什么？（引出问题，齐读）你能帮她算一算吗？试一试相信你们一定能行。自己在草稿本上算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。

（2）汇报交流

根据学生的回答板书可能出现的情况：

50－20＝30（元）（50－20）÷550－20÷5

30÷5＝6（本）

ⅰ让分步列式及列综合算式的同学说说自己的想法和每一步求到的是什么？

ⅱ如果学生没有列出最后的一道算式，师可以导出这一道算式。如果学生已列出了这道算式。组织学生讨论：这题的计算顺序是什么？然后让学生发现跟例题中要求的先算减法，再算除法相矛盾，所以这样列综合算式不对。

ⅲ教师相机强调：像这种要改变运算顺序，就要请小括号来帮忙，因为数学上有规定，算式中有小括号的要先算小括号里面的。

ⅳ师生共同计算这一道题。（生说师板）

二、教学试一试

（1）生独立完成，同时指名两人板演。

（2）集体交流，指名说说每道题的`运算顺序。

（3）提问：这两道题如果没有括号，应该先算什么，再算什么？有了小括号呢？（指名回答）

（4）根据学生的回答，师板：算式里有小括号的，应先算小括号里面的。（齐读）

过渡：看来，小括号的作用也真够大的，算式中有了它，它就乐意冲锋在前。

三、实践运用

小朋友，你们愿意向老师证明一下，你今天学得很棒。

出示：想想做做1

（1）指名说说每题先算什么，再算什么？

（2）你会算吗？请在练习本上独立计算，同时指名四人扮演。

（3）评比交流，教师针对反馈信息及时分析、纠正。

出示：想想做做3

（1）一画，每一题的每一步先算什么？在下面画一根线。

（2）比一比，每一组的上下两题有什么相同和不同之处？

（3）算一算，生独立计算。

（4）再比一比，每组的得数，你发现了什么？

出示：补充题，

按照计算要求，下面的算式中要不要加小括号，怎样加小括号？

（1）72－30＋22先算加法后算减法

（2）36＋24÷6先算加法后算除法

（3）58－6×7先算乘法后算减法

（4）72÷2×6先算乘法后算除法

ⅰ请仔细观察，然后在小组里面说说自己的想法。

ⅱ汇报交流

师小结：小朋友