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文七年级语文下册第一单元大单元教学设计

单元目标】

1.从单元阅读的角度梳理人物故事，对篇章人物精神作出正确

的评价和聚焦。

2.通过揣摩词句、分析细节，感知语言特点，把握人物特征，

理解人物的精神品格，学习精读的方法。

3.在单元精读基础之上根据篇章人物精神写法进行有代表性段

落研读，由会读到会写。

设计解说

【】

本单元课文以写人记事为主，

所出现的名人都是在中国历史上

有声望、有贡献的杰出人物。从这些人的身上，我们可以看到他

们的家国情怀看到他们的奉献精神也能看到他们的文人气节。

，，

”

这是中国传统文化中修身、齐家、治国、平天下思想的传承。

“

因此，在教授本单元课文内容时，我们要引导学生将了解人物身

上历史的责任感、个人的使命感，同时将这种责任和使命与新冠

肺炎的时代背景融合，以培养学生的家国意识和责任担当。

从单元主题教学的角度来说，我们要学会横向联系，

“”既要

找到几篇课文中人物的共性，也要找到他们各自的特性。我们要

教会学生精读的方法，从语言文字、篇章结构、人文内涵等角度

细细品味人物的思想感情，把握人物的人格魅力。我们还要学会

“

纵读出人物精神和写

“”向深挖，从读写结合的角度，将“”

出人物精神”的脉络打通。在精读课文章节的基础之上，通过向

课文学，使学生读的意识和写的意识建立关联，掌握“

写出人物

精神”的一般技巧和方法，做到在读中有写，写中有读。由于《

孙

权劝学》一课在文体上与前三篇课文不太相符，我们主要通过自

主学习的方式，引导学生落实文言字词，具体的教学内容还需要

老师引导落实。

本单元主题教学分为三个阶段，

第一阶段主要安排学生自主导

学，第二阶段倾向于阅读教学，通过主问题带领学生学会精读课

文，掌握精读课文的方法。第三阶段则侧重于由读向写的延伸，

设计的落角点有两个。其一，从单元阅读的角度对篇章人物精神

作出正确的评价和聚焦，唤起学生的理想和抱负。其二，在单元

精读基础之上根据篇章人物精神写法进行有代表性段落研读，由

会读到会写。

，

囿于课时关系本单元主题教学内容可根据教师个人具体的教

学实施进行裁剪取舍。此教学设计只作为具体教学设计的参考，

不足之处欢迎提出商榷，提出优化解