2023年人教版数学四年级下册加法交换律教案(优选3篇).pdf

人教版数学四年级下册加法交换律教案（优选３篇）

〖人教版数学四年级下册加法交换律教案第【1】篇〗

一、教学目标

掌握加法交换律，能利用加法交换律进行简便运算。

【过程与方法】

经历提出问题、自主探究、归纳运算律、解决问题的过程，提升

符号意识与计算能

力。

【情感态度价值观】

感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】

加法交换律。

【教学难点】

加法交换律的探究过程。

三、教学过程

（一）导入新课

展示春季运动会的情景图，提问学生：你能够读取到哪些信息？

学生通过对的观察可以得到：跳绳的男生有28人，跳绳的女生

有17人，踢毽

子的女生有23人。

教师说明数学知识与生活联系非常紧密。这节课将探寻运动会中

隐含的数学知识—

—《加法交换律》。

（二）讲解新知

结合情境图中的信息，教师提问：跳绳的有多少人？学生独立列

式计算。

学生可能回答28+17=45（人），也有可能回答：17+28=45（人）。

进一步提问学生

你是如何列出这个算式的？

学生根据男生人数加女生人数或者女生人数加男生人数得到跳

绳总人数。

让学生进一步观察这两个算式，并思考：这两个算式有什么样的

特点？

学生得出这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一

样，只不过是把两

个加数的位置调换了一下。

接下来，提问学生：你能仿照这个式子再写几个吗？

组织学生进行仿写，并进行追问：这些算式有什么规律？

学生通过观察用文字语言总结出，两个加数交换位置，和不变。

接下来，让学生用自己喜欢的方式进行表示在自己的发现。

学生用符号语言表示为△+○=○+△或者用文字表示为甲数+乙

数=乙数+甲数。教

师引导学生用字母进行表示，得到abba+=+。教师指出这就是

加法交换律。

（三）课堂练习

练一练：填空，并说明应用了什么方法。

82882+=+（）

（四）小结作业

提问：今天有什么收获？

课后作业：课后练习1,2题。

四、板书设计

〖人教版数学四年级下册加法交换律教案第【2】篇〗

国标本苏教版四年级上册p56-57例题，完成p58的“想想做做”。

教学目标：

1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加

法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。

2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，

初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能

力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学

习的兴趣和信心，初步形成*思考和探究问题的意识和习惯。

教学过程：

一、情境引入：

（1）同学们你们喜欢体育活动吧？谁来说说你最喜欢哪项体育

活动？

（2）下面请同学们看屏幕（出示图），仔细观察这幅图，你从图

上知道哪些信息？

（3）根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？

b、参加活动的女生有多少人？

c、男生跳绳和女生踢毽子的有多少人？

d、参加活动的一共有多少人？

同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决第一个问题。

二、探索加法交换律：

1、（1）要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？

指名回答，教师板书：28+17=45（人）

（2）还可怎么列式？板书：17+28=45（人）

（3）这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算

式它们有什么相同点？不同在哪里？

（引导学生说出：加数相同，得数也一样，只不过是把加数的位

置调换了一下）。

师：这两道算式的得数相同，都是求的跳绳的总人数。我们可以

用怎样的方法连接这两道算式？（等号）板书：28+17=17+28

这是一个等式，读一读。

（4）你能照样子说