2021新苏教版四年级下册科学1冷热与温度 教案.pdf

第一单元冷和热

1冷热与温度

教学目标

1.通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。

2.学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据

记录下来。

3.通过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。

教学重点

学会正确使用温度计。

教学难点

在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。

教学准备

教师材料：玻璃温度计、烧杯、铁架台、夹子、石棉网、三脚架。

学生分组材料：实验记录单。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，新的一学期开始了，欢迎大家再次来到我们的科学课堂中来。这节课，首先

请大家阅读一首小诗。

2.出示小诗：

夏天，妈妈冬天，爸爸

在阳台上洗了一盆衣服。在院子里提了满满一缸水，

糟了，水结成了冰。

里面有我马上要穿的花裙子呀！坏了！

咦，花裙子怎么干啦？缸怎么破啦？

……

3.学生阅读这首小诗，想一想这首小诗主要写了什么内容？

4.教师引导：同学们，花裙子为什么会干呢？缸又为什么会破呢？

聪明的同学一定会知道这些与温度有关。从今天开始，我们就来探究第1单元——冷和

热。

5.冷和热究竟与什么有关呢？（与温度有关。）

这节课我们学习第1个话题——冷热与温度。板书课题：1冷热和温度

二、探究

活动一：感受水的冷热差异，形成温度的概念

1.教师出示一杯热水、一杯冷水和一杯冰水，提出要求：老师这里有三杯水，一杯是冷

水，一杯是热水，还有一杯是温水，请同学们先将两手的食指分别插入热水和冷水中，

5秒钟之后再同时插入温水中，比较手指的感觉。

2.出示课本第2页上面的两幅图片，引导学生看一看，了解实验的方法及要求。

学生分小组活动，按照要求体验手指插进热水、冷水、温水的感觉。

教师巡视，了解学生活动情况，并强调同小组的每一位同学都要进行体验。

3.全班交流，引导学生准确描述活动的感受，预设：

放入热水中的手指再放入温水中，会感觉到冷，而放入冷水中的手指再放入温水中，会

感觉温暖。

4.明明是同一杯水，为什么会有不同的感觉呢？

我们用手测量温度，准确不准确呢？（不准确）

怎样才可以准确的知道水的温度呢？（要想知道水，准确的温度，必须使用温度计。）

5.出示温度计，引导学生看一看，初步了解温度计的外部特征及结构。

温度计主要由液泡、液柱构成。

温度计又该如何使用呢？我们在使用温度计时要注意些什么？

6.出示课本第2页下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边温度计的使用方法这

段文字，初步了解温度计的使用方法。

温度计的使用方法

1.温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。拿温度计时,用拇指、食指和中指捏住上端。

2.在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底

和侧壁。

3.要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要让视线与温度计液柱的顶

端保持水平。

师生共同阅读温度计的使用方法，边读边弄清楚这样使用温度计的原因。

预设：

用手捏住温度计的上端,可以避免手的温度影响温度计内液面的位置；

如果温度计的液泡碰到容器的底或壁,测量的便不是水的温度；

如果不等温度计内液柱稳定就读数,或读数时拿出水面,所读的都不是水的真正温度。

教师再次出示课本第2页正确使用温度计的图片，引导学生再次观察，进一步强化温度

计正确的使用方法。

7.学生分小组活动，练习正确的使用温度计的方法。

教师巡视，了解学生练习情况，相机纠正不正确的姿势，并且强调温度计是易碎品，在

使用时必须轻拿轻放。

8.出示几种错误的使用温度计的方法，引导学生看一看，并且说一说这些使用温度计的

方法错在哪里？

9.教师小结：温度计是测量温度的仪器，在测量温度时，我们必须要正确的使用温度计，

这样才能保证测出来的结果更加准确。

活动二：做热水变凉实验，探究水温下降的规律

1.教师引导：在日常生活中，我们经常会发现这样一个