口语交际：朋友相处的秘诀 教学设计 [部编(统编)版人教版 四年级下册语文精品教案+反思 ].pdf

部编(统编)人教版四年级下册语文精品教案

口语交际：朋友相处的秘诀

【教学构想】

作为初一的第一次口语交际课程，“认识新朋友”在知识上应该着重教授口语交际

的基本礼貌、仪态和表达习惯；在能力上主要培养学生提取和表达重要信息的能力；而

在情感、态度和价值观方面，重点在于如何使学生学会自尊自信，同时又懂得欣赏他人，

以及有足够的勇气和热情打开心灵之门和别人健康正常地交往。因此，笔者在考虑到以

上三个层面的要求之后，尝试设置了三个由易到难，相互关联，层层推进的情境来帮助

学生完成对课程的把握，分别是：说好和新朋友见面的第一句话，以同桌的身份身别人

介绍自己，介绍朋友互相认识。每一个情境都在知识、能力和情感态度三个维度上向前

推进一个层次。

就课程设置而言，“认识新朋友”在时间上契合了初一新生入学，进入全新环境，

接触大量新同学、新老师的特殊时期，使得这一口语交际具有了很强的实用意义和向现

实生活的无限延展性。教师在课后鼓励学生充分利用身边的学习机会，不仅限于同班同

学之间互相认识，还应该尝试多认识更大范围的新朋友、包括老师和长辈。实际上也潜

移默化地让学生体会到，口语交际不是纸上谈兵，而是实实在在可以学以致用的使用技

巧；语言的学习不仅仅是理论和书本，课外的不断积累训练和能力的培养也是至关重要

的。

【教学设计】

[教学目的]

．让学生能够认识到自己和他人的特点、长处，学会欣赏他人和展示自我。

．引导学生克服紧张心理，掌握口语交际基本的风度仪态。

[教学重难点]

．使学生能够领会语言的条理性，学会提取别人语言中的有效信息。

．教导学生在口语交际的过程中适当地使用肢体语言。

[教学安排]

这是一堂口语交际课，安排在新学期开学不久，把学生结识新朋友的心理需要和语

文教学中的口语交际巧妙地结合起来。通过一系列贴近学生生活的具体情景的创设，激

发他们参与的兴趣，帮助克服紧张情绪，掌握口语交际的基本技巧，为以后的学习奠定

良好基础。

一课时。

[教学步骤]

．导入

设计一：

孔子曾经说过：“有朋自远方来，不亦乐乎？”那么，值得结识的人来到你面前

以后，你有能力让他成为你的朋友吗？你首先要做的事情是什么呢？

设计二：

你有朋友吗？你渴望拥有朋友吗？你知道怎样才能认识新朋友吗？

思考：从心理学的角度而言，初中的学生一般都开始进入青春期，渴望独立又没有

足够的能力，心思细腻又不愿随意倾吐，老师和家长往往不是他们开放心灵的第一选择，

因此，朋友对他们而言尤为重要。以上两个方案都是抓住他们渴求朋友的心理需要来激

发他们。

这两个方案我都设计得很简单，一来这是抛砖引玉，再就是口语交际花课程设计

一般都比较紧凑，时间把握上要为学生的发挥留下足够的空间，所以导入只要可以达

到激越的目的，最好尽量简单。

另外，青春期的学生会很在意别人对自己的看法，为了避免出错，很多学生变得

不太愿意在别人面前展现自己。而口语交际的第一课让他们把被激发的兴趣转化为发

言是很重要的，甚至关系到以后的口语交际开展是否顺利。因此，教师不必用过多的

尤其是精心修饰的导入语，以免让学生对自己的表达能力不自信而不敢表现；要注意

营造一个尽量轻松自在的环境，让学生自然成为课堂的主体。

情景一：如果现在让你做自我介绍，除了必要的礼貌招呼之外，只能用一句话，

第一印象很重要，你准备怎么说？

①面红耳赤，手足无措。（自然大方的仪表会给人良好的第一印象，身体要站直，

眼神不要游移，应该面带微笑看着说话对象。可以让学生以掌握鼓励，既缓解紧张情绪，

也让学生学会在公众场合尊重别人的发言。）知识

②千篇一律，枯燥乏味。（语言是一门艺术，体现的是说话者的思想和个性，鼓励

学生开动脑筋，使自己的语言具有活力。）能力

③语言粗俗，哗众取庞。（培养高雅的品位，语言也会受到熏陶。让学生在刚刚

接触口语交际的时候就树立认真严肃的态度。）情感

思考：口语交际的情境创设非常重要，好的设计可以让学生充分被激发，得到有

效的锻炼。可是，不同的情绪不仅仅是内容上新鲜不同，更重要的是要达到不同的训

练的目的，所以，应该是有针对性，有详略之别的。

第一个情景只说一句话，目的在于让学生易于接受和尝试，在心理上消减畏难情绪。

简单易行，不占用过多课堂时间。同时，一句话的信息有限，实际上是在要求学生尽可

能多地传达有效信