5第五章 教育技术行动研究.pptxVIP

1教育技术行动研究谢幼如教授华南师范大学教育信息技术学院E-mail:xieyouru@

基于个人空间的课前问题讨论教师空间学生空间

发布问题通过案例学习，你发现教育技术行动研究法有什么特点？在同学们拟定的教育技术研究选题中，哪些选题比较适合应用行动研究法？

教育技术研究实践选题课语整合式学习提高中学生跨文化交际能力的实证研究小学scratch教学对学生计算思维影响的实证研究新社交媒体影响中学生社会认知的调查研究移动终端支持下的大学生微型学习设计研究》利用思维可视化工具促进小学生语文思维发展的行动研究基于MOOC的在线学习与提升大学生数字化学习能力的关系研究?翻转课堂教学模式对促进小学生自主学习能力的实证研究?在联通主义的的视角下MOOC学习中大学生的学习困难与对策的研究

《教育技术研究方法》课程学习空间

能归纳总结教育技术行动研究法的特点能在具体研究情境中，正确选用教育技术行动研究法存在问题：1、关于教育技术行动研究法的具体应用，缺乏实操经验。2、在教育技术行动研究中，如何体现研究特色与创新？讨论结果

行动研究应用案例华南师范大学附属中学

初步确定高中历史自主探究学习能力的培养模式专题学习网站自主学习分组探究作品评价学生作品充实完善培养自主学习能力培养探究能力培养评价能力

第一轮行动研究教学内容计划行动观察反思“从人文精神到科学理性”主题内容(1)初步得出基于专题网站的自主探究学习能力培养模式的构成要素；(2)分析出各个要素之间的相互关系；(3)制定相关表格和教学设计方案。按照教学设计方案，运用“巨人的时代”专题网站进行教学试验观察教师的课堂教学活动；观察学生的课堂反应和学习活动。通过课堂录像、教学日志反思基于专题网站的自主探究学习能力培养模式的构成要素划分是否合理，它们之间的关系是否正确。第一轮行动研究

第一轮行动研究第二轮行动研究教学内容计划行动观察反思“科学技术的革命”主题内容(1)在第一轮行动研究得出的培养模式各要素之间关系的基础上，完善模式中三大要素所包含的内容及其之间的关系；(2)制定教学设计方案。按照教学设计方案，运用“巨人的时代”专题网站进行教学试验观察教学环节中教师的活动、学生的活动、专题网站的应用方式。通过课堂录像、教学日志反思基于专题网站的自主探究学习能力培养模式图的构建是否合理、专题网站在教学中的应用方式。第二轮行动研究

第一轮行动研究第二轮行动研究第三轮行动研究教学内容计划行动观察反思“19世纪以来科学文化艺术”主题内容(1)在第二轮行动研究得出的基于专题网站的自主探究学习能力培养模式的基础上，总结出该模式的设计方法与具体操作流程；(2)制定教学设计方案。按照教学设计方案，运用“巨人的时代”专题网站进行教学试验观察教学环节中教师的活动、学生的活动、专题网站的应用方式。通过课堂录像、教学日志反思基于专题网站的自主探究学习能力培养模式的设计策略及其操作流程是否合理、科学。第三轮行动研究

专题学习网站自主学习分组探究作品评价学生作品充实完善问题解决（形成作品）选题、计划收集资料研究讨论演示作品讨论评价教师总结培养制定学习计划的能力培养提出问题的能力培养获取、分析、加工信息的能力培养分析问题的能力、合作能力培养创造信息的能力培养解决问题的能力培养评价学习效果的能力培养解决问题的能力回答问题呈现专题知识提供学习指南专题学习培养确定学习任务、制定学习计划、选择学习方法的能力调整后的高中历史自主探究学习能力的培养模式

一、行动研究法的意义二、行动研究法的特征三、教育技术行动研究的步骤四、教育技术行动研究法的应用范围

一、行动研究法的意义在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究。

1、一般与特殊相结合是在通常情况下对特定问题的分析和决策2、专业研究人员与实践者相结合二者参与从计划制定到结果评定的全过程3、理论与实践相结合4、连续评价与即时评价相结合持续不断地对每一次行动的修改作出及时评价

行动研究的优点1、反馈及时2、出成果快3、易于推广应用

行动研究的局限性1、缺乏代表性2、环境特定，缺乏严格控制

二、行动研究法的特征

?1、从研究目的看，是“为行动而研究”2、从研究对象看，是“对行动进行研究”3、从研究环境看，是“在行动中研究”4、从研究人员看，是“行动者进行研究”5、从研究进程看，是“边行动边调整”6、从研究结果看，是“行动的改进和发展”

与其他研究方法不同点：1、以解决某一实际问题为导向的现场研究