第二单元 综合性学习《天下国家》(教学设计)七年级语文下册(部编版).pdf

2022--2023学年部编版语文七年级下册教学设计

第二单元综合性学习

天下国家

教学目标：

1.理解“天下国家”的含义，理解个人与国家的命运是息息相关的道理。

2.能够利用各种学习资源检索、搜集资料，并进行分类筛选与合理使用。

3.在理解作品的基础上感悟其中所蕴含的爱国情感，并形成自己的体会。

教学重点：

1.理解“天下国家”的含义，理解个人与国家的命运是息息相关的道理。

2.能够利用各种学习资源检索、搜集资料，并进行分类筛选与合理使用。

教学难点：

在整理资料的基础上理解其中蕴含的爱国主义情感，有意识地涵养和增强自己的体会。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

1.视频欣赏：成龙演唱的歌曲《国家》

2.一曲《国家》激荡起我们的爱国激情，每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命

运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏，热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉

醉为之感动……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以

凝聚生存和发展的强大动力。今天我一起走进综合性学习《天下国家》，涵养和厚植我们的家国情怀。

二、揭示目标

1.理解“天下国家”的含义，理解个人与国家的命运是息息相关的道理。

2.能够利用各种学习资源检索、搜集资料，并进行分类筛选与合理使用。

3.在理解作品的基础上感悟其中所蕴含的爱国情感，并形成自己的体会。

三、理解“天下国家”

1.解“天下国家”之含义

（1）“天下国家”是一个古老的话题，这个短语应该如何朗读？其含义是什么？

天下/国家或天下/国/家

天下：原指西周时周天子大一统的行政区域；后来指统一王朝的疆域范围；现在指全世界。

国：封建王朝的诸侯国。

家：由婚姻关系和血缘关系建立起来的最小社会组织。

国家：定居的居民，确定的领土，有效的政府，独立的主权。

（2）说文解字

国——人用兵器保卫城池。家——人盖房子保护房中财产。

2.理“天下国家”之关系

思考：下面的材料揭示了个人与国家之间是怎样的关系？

材料一：《礼记·大学》:“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，

先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后

知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”

材料二：孟子曰:“人有恒言，皆曰‘天下国家’，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”

明确：

天下之本在国，国之本在家，而家之本在个人，要治理好家、国、天下，根本在于人，只有每一个人

都做好自己，为社会为国家贡献自己的力量，才能齐家治国平天下!

个人与国家的命运是息息相关的。没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满，同样，没有千千万万家

庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。天下和国都不存，个人及家焉附？

四、选择情境任务

情境任务：激发同学们的爱国热情，凝聚奋斗力量，学校举办了爱国主义主题教育系列活动。以下是

四个主题活动，选择一个主题活动进行准备。

1.激发心志：爱国人物故事会。

2.陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。

3.启发心智：爱国名言展示会。

4.演绎心情：爱国歌曲演唱会。

五、开展主题活动

活动一：激发心志：爱国人物故事会

活动步骤：

1.选取人物

结合课内外的学习与阅读成果，选择你熟悉的一两个历史人物，运用你的资料收集能力，借助工具搜

集他们的爱国故事，并形成蓝本。

2.加工润色

在你搜集所得的事迹中，选取一个你认为最富有故事性的例子，并针对其进行合理的加工润色，如补

充故事细节，想象人物心理，描摹当时环境等等。

3.分享改进

为了保证你的故事质量，请你将以上资料整理成一份完整的故事稿，并面向全班同学进行分享。可以

在故事稿的情节安排或讲故事时的语言动作上下些工夫，使其尽可能地感染你的听众。在分享结束后，根

据听众们的意见对你的故事做些修改。

备选人物：

屈原以死报国：屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个

时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原出身