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《积的变化规律》说课稿

一、 教学内容：四年级数学上册第三单元，教材第58页的内容

二、 教学目标：

1、让学生探索并掌握当一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要随着乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题中。

2、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

三、 教学重点、难点：

引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。

四、 教学准备：挂图

五、 教学过程：

1、谈话导入

本节课教材里是以算式的形式出现，而我没有直接以算式的方式呈现，而是结合

身边的生活资源给算式赋予一定的生活意义，让学生感受数学知识就在身边，课

的开始我与学生进行谈话：“星期天，小明和妈妈一起去超市购物，小明的妈妈

准备买一些大米回家”，谈完后，出示挂图内容：大米每包6元，如果买2包、

买200包。分别是多少钱？

2、（1）让学生读懂题意，然后列式解答。

（2）根据学生的回答，我将三个乘法算式写到黑板上。

板书：6×2=12

6×20=120

6×200=1200

接下来提出问题：观察、比较这三个算式它们有什么特点？

一、 是引导学生，从上往下观察算式，研究一个因数不变，另一个因数变大，积的

变化情况。

二、 是引导学生从下往上观察等式，研究一个因数不变，另一个因数变小，积的变

话情况。

三、 是引导学生将两个发现总结到一起形成积的变化规律。

在学生探究规律的过程中，我主要采用的是教师引导，学生观察、比较、小组

交流，全班交流等方式，在学生汇报交流时，我用板书的形式展示学生的推理过程，

从而使学生更直观地感受思维的条理性，接下来让学生举例验证规律，使学生的思

维更加严谨与理性，从而提高了学生的数学素养。

3.总结规律

让学生在主动观察，讨论交流，猜想验证等数学活动中，通过看、想、说的过

程。逐步探索出规律：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也随

着扩大（或缩小）相同的倍数。这样的探索过程丰富了学生学习的体验，加深了学

生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，从而激发了他们的学习兴趣，让学生真

正成为了学习的主人。

4.巩固练习：完成教材的“做一做”

六．布置作业：教材练习九第1-3题。