小学科学教科版-3.7《分析一个实际的环境问题》教案 教科版五年级科学下册.doc

3.7分析一个实际的环境问题教学设计

课题

分析一个实际的环境问题

单元

环境与我们

学科

科学

班级

五下

学习

目标

科学概念目标

1.环境问题是简单的，各种因素是相互关联的。

目标解读：【对应课程标准的科学概念12.4：自然或人为干扰引起生物栖息地的转变，这种转变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。5~6班级能够“认识到人与自然环境应当和谐相处。”】本课通过分析实际问题案例认识到环境问题是非常简单的，涉及生物与非生物因素的相互作用，解决环境问题是非常困难的，要提高我们的环境意识。

2.人们的行为可能破坏环境，也能通过努力改善环境。

3.处理好环境问题需要有平稳协调的措施。

科学探究目标

分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并与同学交流。

科学态度目标

1.增加改善环境问题的信念。

2.增加环保意识和责任感，乐观参与家乡的环境保护活动。

科学、技术、社会与环境目标

认识到人类活动会对环境产生正面和负面影响，要自觉采取行动，保护环境。

重点

1.环境问题是简单的，各种因素是相互关联的。

2.人们的行为可能破坏环境，也能通过努力改善环境。

3.处理好环境问题需要有平稳协调的措施。

难点

分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并与同学交流。

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习导入：观看视频结合生活说一说你对治理水污染的认识？

小结：1.污水中有机质,微生物分解消耗大量的氧气,致使水中生物死亡,污水治理保护水中生物从而保护生态平衡;

2.污水中的重金属,通过食物链进入人类餐桌,危害人类健康,污水治理洁净人类食品,有利于人类长远的进展。

3.污水产生的臭气污染大气,危害环境,污水治理有利于保护环境。

板书课题

思考并回答相关问题

激趣导入

讲授新课

聚焦一：自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？

小结：水域的生物包括动物、植物、以及微生物，它们的生长、生存都与水及四周的环境有着密切的联系，都需要很好的水环境才能生存下去。

聚焦二：生活在自然水域周边的人们是如何对自然水域生态环境产生影响的？

小结：人们在水里打鱼、养殖虾蟹，人们在水中游玩，人们把生活垃圾乱扔到水里、工业的废水排放到水里等，人们的活动对自然水域的生态环境有着肯定的影响。

思考：

1.这些被污染的水域是怎样形成的？

2.我们怎样治理水域污染，从而恢复良好的自然生态环境呢？

小结：自然水域里的生物与生物之间、生物与环境之间相互依存，人们的活动对四周的自然环境既依靠又会产生肯定的破坏，而污染的环境也会影响水域里生物和四周生活的我们。怎样与四周自然环境和谐相处是我们需要认真思考的问题。

探究一：阅读下面的资料，分析某市城中的环境问题。

课件出示相关资料

释义“富养分化、劣五类水”。

1.通过阅读资料了解发觉：

（1）水域环境的变化。

（2）水质污染的缘由。

2.角色扮演，分析并解决问题。

以小组为单位，从湖周边生活的平凡市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主和环湖地区房地产开发商四个角色中选择一个，说一说他们会有哪些破坏水环境的行为？

探究二：针对城中湖环境问题提出解决方法。

以小组为单位，从湖周边生活的平凡市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主和环湖地区房地产开发商四个角色中选择一个，说一说解决城中湖的环境问题他们能做些什么？

探究三：平衡协调办法

各种解决办法可能给湖区环境的改善带来好处，也可能对我们小组造成不利的影响，请找出平衡协调的办法。

小结：自然水域的治理需要各行各业、每个人都提高环保意识，提出解决方案，有时要改掉任凭丢垃圾和直接把生活污水排放到湖里的不良行为习惯，有时需要牺牲一些经济利益，整体上权衡考虑共同促进生态环境的恢复与保护。

研讨一：不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相像点和不同点？

研讨二：不同小组提出的解决办法有哪些相同之处和不同之处？

研讨三：哪些解决办法不止一次被提到？哪些解决办法与各自的经济利益是互相冲突的？

课件出示

研讨四：列举作为我们个人，能够用来帮忙解决当地环境问题的一些方法。

课件出示

对老师所提问题展开回答。

分组试验并记录

温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。

科学探究求真知，名师点拨解疑难。

拓展延长

在学校的科技节上，同学们可以尝试制作一艘大型纸船，载着大家在水中行驶。

课件出示相关资料

拓宽领域探新知，学问运用巧迁移

课堂练习

幻灯呈现

课堂小结

通过本课的学习你有哪些收获？

板书