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高中语文教学：《故都的秋》《我与地坛》《荷塘月色》整体阅读（附：专家点评）

学习目标：

1.概括作者笔下自然景物的特点。

2.分析作者欣赏和表现自然景物的角度。

3.分析情景交融、情理结合的艺术手法。

4.分析作者在景物描写中寄寓的人生思考。

5.举例说明写景抒情散文的语言美。

6.探究这组散文体现的民族审美心理。

点评：整体目标明确、清晰。其中第一课时完成目标1、2，第二课时完成目

标3、4，第三课时完成目标5、6。任务十分具体，可以让学生在感受美的同时提高审

美的能力。

〖学习任务〗

第一课时精读《故都的秋》

学习任务一：整体把握，初赏秋景（自主梳理，个体展示）

1.了解作家经历、创作背景，做到知人论世

2.快速浏览全文，圈点勾画精彩句子和关键语段，找出“文眼”，为文中美丽的

五幅画面命名，体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的。完成下面的表格。

课文景物画面画面特点作者情感表达技巧

故都的秋

点评：本环节是对文章的整体把握。文学作品通常是时代的产物，因此知人

论世，了解作者生平，了解创作背景，为整篇文章的把握奠定了基调。其次，以表格

的形式指导学生分析画面，给了学生抓手，能有效帮助学生迅速进入文章，避免了无

从下手的情况。同时，提高了学生对写景文字的分析能力，用具体可感的事物提高学

生感受美的能力。

学习任务二：品读关键段落，鉴赏我心中美图（自主研读，交流分享）

你最喜欢哪幅故都秋景图？请说明你的理由。可以从作者选取景物的角度、描写

景物特点、表达技巧、语言的色彩、情感的表达等角度进行鉴赏推荐，形成不少于100

字的鉴赏文字，与小组同学交流，选出最好的鉴赏文字，以小组为单位组织鉴赏活动。

我喜欢的故都秋景图：

我的鉴赏：

点评：这一环节旨在锻炼学生赏析美的能力。是对上一个环节的深化，让学生在

分析景物内容的同时，加上感受力，形成对画面美的赏析。并且锻炼了学生的写作能

力，在题干中明确了写作的方向，给了学生一个强有力的抓手，具体明确，可操作性

强！

任务三：合作探究，体会民族审美心理

文中有“欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋

的关系特别深了”等相关语句，反复诵读文本，在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”

“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析其中哪些

地方体现了民族审美心理和审美特点。

点评：这以环节是对上两个环节的拓展提高，通过鉴赏，可以提炼出一般景色描

写的审美特点，符合中国人特有的审美情趣。这样可以从一部文学作品扩展到中国文

学作品的一般特点，形成一般思维。符合新课标中“文化传承与理解”的要求。

作业布置：

阅读拓展文本《中国现当代散文欣赏》（刘锡庆）、《高中散文阅读鉴赏方法摭

谈》（林燕芝）《写景散文的审美鉴赏——以江南的冬景为例》（吴军）

总评：第一课时围绕鉴赏景色，提高鉴赏能力，由浅入深，具体指导学生学会分

析鉴赏写景散文，同时将鉴赏思维提高到中国传统审美思维的高度上，拓展到大部分

写景散文的审美鉴赏中，完成了学习目标1、2，同时为第二课时的展开打好基础。

第二课时自读《荷塘月色》《我与地坛》

阅读时，圈点勾画精彩句子和关键语段，完成自主任务单

学习任务一：整体把握，初赏美景

请同学们借助网络、书籍、学案等，了解作者和时代背景。阅读时，圈点勾画精

彩句子和关键语段，找出你认为最美的几幅画面并给予命名，体味画面特点，思考作

者是怎样描绘这些画面的。完成下面的表格。

自主学习任务单1

作时

者代

篇目景物画面画面特点作者情感表达技巧

生背

平景

荷塘月色

我与地坛

点评：这一环节是对第一课时的巩固提升，将分析景物与意境的活动完全交

给学生，巩固了学生上节课所学的分析景物的能力。

学习任务二：品读关键段落