高中物理 速度变化快慢的描述──加速度说课稿 新人教版必修1.pdf

《速度变化快慢的描述──加速度》说课教案

一、教学目标

知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定

义、公式、符号和单位。

能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入；

获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论；

理论联系实际的能力。

二、教学重点、难点

加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课

中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，

是本节课的重点。学生对学生对速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度

不一定大不一定大的理解有一定的困难，这是本节的难点。

三、几点想法

1．关于概念的建立过程

在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。让他们感受的第一层

是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。

从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。

要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？提供现有数据

给学生，还是学生自己做实验获得？我兼顾了两者。本节课的关键是对加速度的理解，开始

不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，

提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。而在最后

又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。

2．问题的设置

思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，

是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。在练习3中让学生自己列表和

填表，进一步渗透这种思想。

练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。

这是本节课的难点。

思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何

从图象中获取信息和处理信息。教材和高考对这一点有很好的体现。

练习2：由思考与讨论2的定性描述到定量描述。使学生对加速度有感性的认识，同时

对加速度的矢量性做一个强调。第一问的设置暗示学生不要把物理学成数学。物理中图象的

信息量要远大于数学中图象的信息量。

练习3在以上表述过。

3．暂时淡化三个问题

第一，只提出加速度是矢量，在直线运动中与速度方向的关系，由什么来决定待引出牛

顿第二定律再研究；第二，平均加速度与瞬时速度的关系。第三，曲线运动中速度的变化的

快慢

以上是我对这堂课一些粗浅的看法，不妥之处恳请专家、老师们批评指正。

一、教材分析

1、内容与地位

本节课是高中新课程实验教材《物理》（共同必修一）第一章第3节的内容，是运动和动力学

中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。加速度是联

系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。同时，

它又是一个较抽象的物理概念。编者考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，不急于从

科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出

发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又在此

概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。而教材只是教学的平台，如何用好教材是教

学成败的关键。

2、教学目标

根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科

学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从知识与技能、过程与方法，情感态度

与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：

知识与技能：

（1）、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量；知道加速度是矢量，加速度的方向表示物

体速度变化的方向；知道直线运动中加速度方向和物体运动方向的区别；知道加速度方向和

加速运动及减速运动之间的联系。

（2）、理解加速度的概念，能区别速度和加速度，知道加速度的国际单位制单位、读法；会

用公式解决一些简单问题。

（3）、培养学生观察能力，抽象的逻辑思维能力。

过程与方法：

（1）、在建立平均速度的基础上，参照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，了解和体

会比值定义法在科学研究中的作用，学会用类比法，对学生进行科学研究方法的熏陶；

（2）、学会观察、分