统编版语文小学六年级上册《金色的鱼钩》教学设计.doc

统编版语文小学六年级上册《金色的鱼钩》教学设计

课题名称

金色的鱼钩

适用对象

小学六年级

教学背景分析

教学内容分析

《金色的鱼钩》是统编版语文小学六年级上册中的一篇略读课文，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记上级的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，在即将走出草地时，壮烈牺牲的故事.作者通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题“金色的鱼钩”既是文章的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程,同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长和红军战士的革命精神永垂不朽。

《语文课程标准》明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本篇课文的重点是培养学生快速阅读的能力，难点是体会文章真切、细腻的描写所蕴含的强烈情感。本篇文章对学生进行革命传统教育及培养学生的阅读能力有着重要意义。

本课篇幅较长，按照事情发展顺序可以分为六个部分。第1自然段简要交代了故事的时间、地点和起因。第2自然段对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。第3～5自然段，为了解决战士们的饥饿问题，老班长用弯针钓鱼让战士们喝上了鱼汤，从此战士们“总是”能喝上鱼汤，但细心的“我”发现老班长从来没有吃过一点儿鱼。第6～19自然段，详细描写了“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相，以及之后与老班长争论并最终被老班长说服的经过。第20～23自然段，“我”在知道真相的情况下，喝着鱼汤却咽不下去，但为了稳定两个小战士的情绪，最后听了老班长的命令，含泪喝下。第24～34自然段，在即将走出草地时，老班长牺牲了。“我”小心收藏了老班长的鱼钩，打算革命胜利后送到革命烈士纪念馆，供后代瞻仰。

学情

分析

本课《金色的鱼钩》是统编版语文小学教科书六年级下册第四单元的一篇课文。本课的重要任务是进行爱国主义教育和革命主义教育。授课对象为六年级的小学生，六年级学生知识基础较好，具有一定的爱国主义教育基础，对于红军长征、革命斗争的相关知识有过一定了解。因此本次授课应当让学生发挥主观能动性，积极参与思考，教师及时的进行教授和指导。

六年级的学生已能通过预习掌握生字、新词，因此我把生字、新词的学习放在课前让学生自学。他们初步具备一定的语文阅读能力，能体会课文中关键词语在表情达意方面的作用，能初步把握文章主要内容，体会文章所表达的思想感情，这些能力的具备为学习本课打好了基础。

教学目标

1.（审美创造）学生能有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。

2.（语言运用）学生能够练习快速阅读，简要复述故事。

3.（思维能力）学生能够通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

4.（文化自信）学生能够学习到伟大的爱国主义精神和革命主义精神，认识到红军长征和我国革命先烈的伟大，感悟到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜革命成果。

教学重点、难点

教学重点

1.学生能够通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。

2.学生能找出文中最让人感动的语句并谈体会。

教学难点.

1.学生能用自己的话说出对“金色的鱼钩”这一本科题目的理解。

2.学生能够学习到伟大的爱国主义精神和革命主义精神，认识到红军长征和我国革命先烈的伟大，感悟到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜革命成果。

教学方法

在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。

2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、提问法：逐步引导，逐渐深入。

4、点拨法：展开联想，拓展思路。

“授之以鱼，不如授之以渔”。在学法指导上我侧重指导学生有感情地朗读课文，课前查阅资料，自主探究，课堂上朗读品味、讨论、质疑。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

教学媒体手段

PPT课件、板书、有关红军长征的纪录片和图片

教学设计思路/流程

一、上课后利用视频进行5分钟左右的课前导入。

二、随后引导学生运用10分钟时间阅读课文，了解新知。

三、之后进行本课的主要环节——精读课文、深入赏析，让学生逐字逐句，分段落进行细化学习。本部分主要运用讲授法、讨论法和读书指导法，时长大约20分钟。

四、最后5分钟总结全文、升华主题。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

综合导入、切身感知（约5分钟）

（1）请学生认真地看红军长征的纪录图片，提问学生看后有什么感受。

（2）教师：同学们